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孩子最近在家越来越爱说当地语言,中文怎么办?

强制?要求?提醒?还是……

本文为『愿者闻之』公众号第113篇原创分享,全文约3300字。



群里有家长问:孩子自从上了幼儿园,回到家就越来越多地说当地语言。其实中方家长一直坚持和孩子说中文。但看这趋势,当地语言大有碾压之势,中方家长还可以怎么做来帮助孩子,让中文和当地语言齐头并进呢?

还有家长问:孩子在家只说当地语言,以前中方家长也没太坚持跟孩子说中文,但现在意识到了中文的重要性,希望能帮助孩子说中文,应该怎么做?

这两个问题其实很常见,群里有过许多交流。今天这篇就专门聊一聊,以上情况发生时,我们怎么应对。



01 坚持和孩子说中文


任何语言的获得,第一步都是“听”。水注入池子,蓄满后才会往外溢;获得语言也是同样的道理,孩子听到足够多有意义的输入,才能输出。什么是有意义的输入?可以看这篇老文章

中外家庭,当全家人聚在一起时,特别考验中方家长,这一点可以参考我们贯渊学堂CL妈的访谈文,中德家庭、双职工、俩娃,两个孩子中德双母语齐头并进,是怎么做到的?访谈文第二部分:“全家人在一起时用什么语言交流?”点这里阅读

双语孩子因为两门语言的储备都要达到足够的量,才会输出。和单母语孩子相比,时间总量一样,语言输入的总时长也差不多,因此双语孩子一般开口会更晚,这是普遍现象,切忌因此而放弃和孩子说中文,转为只说当地语言。当然,如果孩子迟迟不开口,还是要引起重视,关于语迟语障,我专门写过一篇,点这里阅读

和孩子说中文时要注意用语规范,不夹杂其他语言,我总结过中文启蒙三原则,以及为什么要这样做,点这里阅读

此外,最初的中文启蒙,要以“真人为主”,在孩子还不具备基本的中文理解力时,用音频资源“磨耳朵”意义不大。具体分析点这里阅读

无论如何,咱们中方家长坚持和孩子说中文都是帮助孩子的第一步。



02 提升孩子的综合中文能力


接下来在孩子的中文能力达到母语水平之前,还有几方面的事等着我们细水长流地坚持去做。

孩子生活在当地环境中,尤其是上了幼儿园之后,每天都会接收到很多信息,学到新的词汇,当地语言发展迅速,如果中文还停留在日常会话水平,跟不上认知发展,孩子必然会越来越倾向于使用自己更熟悉更能表达自己的当地语言。

所以当孩子越来越多地说当地语言,可能是根本没有相应的中文储备,不知道对应的中文怎么说,也有可能虽然知道,但不熟,或者说起来没那么顺口。

遇到这种情况,我们应当简洁明了地用中文回应,让孩子知道对应的中文怎么说。

单纯地提醒孩子“说中文”,其实效果很有限。比起提醒,此时孩子更需要的是有效的中文输入。只有能力上去了,孩子才能在两门语言之间轻松切换。

因此,我们应当尽早开始系统地培养孩子的综合中文能力。

因为口语输入词汇量很有限,所以孩子小时候,我们要坚持每天为他们朗读,补充书面语(读什么?怎么读?点这里阅读。)

同时为孩子读文言文,培养文言语感。(为什么要从小输入文言文?点这里阅读。可以从什么内容开始?点这里阅读。具体怎么做?可以看公号文言文专题)

四五岁开始,当孩子有了一定的听力理解力,培养孩子听书(听书究竟有多重要?点这里阅读。有限的时间里最值得听的书有哪些?点这里阅读。)

四五岁开始,也教孩子系统识字。识字篇(上)(中)(下)系统识字教材怎么用?点这里阅读,有没有好用的识字APP可以推荐?点这里阅读

识字一定要和阅读相结合。适合500识字量孩子练习阅读的书单,点这里阅读。更多书单,看公号首页“书单节目单”专题

当孩子在家已经只讲当地语言,不要气馁。孩子的可塑性非常强,我在老文章0-12岁三阶段规划中讲过孩子语言发展的时间段和特点。后来出书的时候又做了补充,我把书内页贴在下面:




在大约7-12岁期间学习一门语言,虽然不再像母语者那样可以无意识地将语言作为一个整体习得,但是从理论上讲,通过有意识的学习,孩子仍然可以将(某些)语言层级掌握到母语或者接近母语的水平。

不过也要提醒各位,在实际操作中,往往因为孩子上学之后,课业负担逐年增加,课后安排丰富多彩等诸多原因,能够用在中文上的时间越来越捉襟见肘,所以我们才一再强调,中文母语教育宜早开始,且一直做。



03 得到队友的支持


学中文的过程不可能一直顺风顺水,孩子一定有遇到困难、畏难抗拒的时候。只有争取到队友的支持,关键时刻队友坚定地站在我们这边,向孩子传递一个信号:孩子加油,好好学中文,每个孩子都要掌握爸妈的母语。中文教育才能进行下去。

但凡这时候队友流露出“不想学就别学了”或者站在孩子一边支持孩子知难而退,这件事就难以为继。队友的态度究竟有多重要?如果不一致,如何争取?我专门分析过一篇,点这里阅读

孩子学中文,不仅仅是学习一门语言,而是通过学习父母的母语,获得这门语言所承载的文化共识,进而和父母取得联结这样一个过程。所以说带孩子学中文,和培养兴趣爱好不是一回事。不是说孩子没有语言天赋,或者孩子没兴趣了,就随时可以放下。学中文各个阶段都会表现出“没兴趣”,怎么破?我专门分析过一篇,点这里阅读

无论是中中家庭,还是中外家庭,对待中文教育的态度,都特别需要和队友达成共识。

只有得到了队友的支持,才不至于一遇到困难就要经历一番“要不要学中文”的内耗,而是把力量集中在“怎样学好中文”上,心往一处去,劲往一处使,才能稳步向前。

中文再难,能有多难呢?中国13亿人,不都是中文母语吗?!程度不同而已,但学成母语是没有问题的。

海外中文教育真正难在:还没开始就已经认定不可能,或者是,遇到困难,就此停步,没能坚持下去。



04 加入海外中文母语圈


在系统带孩子学中文的过程中,没有加入中文母语集体的各位父母朋友,可能会受到来自孩子的灵魂拷问:“为什么我的朋友不用学中文,而我要学?”

当孩子学到的中文无用武之地,中文书中了解到的人物和故事,周围伙伴没人知道,任何人学习这样一门没有社交价值的语言,都不免动力了了。即便暂时学到了,也会因为没有输出机会而很快忘记。

而拥有中文母语集体的孩子,就很少有这样的问题。他们同时拥有两个社交圈:当地朋友圈,以及中文母语圈。

中文小伙伴都在学中文,所以根本不会问出上面第一个问题。

而且这个集体就是用来做平时在家单打独斗做不了的事情,随着孩子们成长,中文能力越来越强,能做的有趣的事情也越来越多。(怎样带孩子们做有意义的中文输出?最近刚写了一篇,点这里阅读

这些有意义的输出又进一步拉动输入,让中文母语持续进阶,成为一门鲜活的语言。

很多家长可能会说:周围很难找到志同道合的家庭,而且也没有现成的中文母语集体可以加入。

建设这样一个母语集体的确很不容易,不过有两个可能性,大家可以考虑。

一是,自从疫情以来,我们贯渊学堂开设了线上班(学堂介绍点这里阅读),如果时间合适,大家可以考虑申请加入我们的线上班级。新一轮招新预计在5月份开启,想了解招新要求的各位朋友,可以关注公号在后台留言:招新要求。即可获取往年的文档作为参考。

二是,我们“愿者闻之”平台组织孩子们线上共读已有四年多。2023暑期经典共读详情,点这里阅读。2024暑期共读报名预计在5月18-19日周末发布,欢迎大家关注。此外,我们的《射雕》共读正在进行中(共读详情点这里阅读),计划用一年时间读完4本共计约100万字,每本结束时会有线上聚会,错过这期报名的朋友,欢迎关注下一期。

此外,也有家长通过我们的共读平台(共读平台是什么?如何发起或者参与活动?点这里阅读),为自己孩子的同龄小伙伴们组织各种共读活动,孩子们年龄在6-10岁不等。

能有同龄小伙伴一起学中文,用中文,身边的或者是远程的,可以不同程度地对孩子起到促进作用。当孩子觉得辛苦想打退堂鼓,来自小伙伴们和集体的力量,会给孩子们勇往直前的动力,这是父母所没法给的。越往后,孩子越大,同伴的影响力也越大。



05 总结


  1. 当孩子在家只说当地语言,中方父母首先要坚持和孩子说中文。

  2. 已经坚持和孩子说中文,但孩子仍然越来越多地和我们说当地语言,我们应当简洁明了地用中文回应,为孩子提供中文词汇。

  3. 尽早开始系统地培养孩子的综合中文能力,只有中文能力上去了,能够支撑起孩子的认知发展,孩子才能更自如地使用中文。

  4. 为了让中文母语教育能够顺利开展,我们需要得到队友的支持。

  5. 要让孩子持续有动力学中文,需要让中文成为一门有社交价值的语言,因此孩子需要有一个伴随他们成长的海外中文母语圈。

 

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