强制？要求？提醒？还是……
本文为『愿者闻之』公众号第113篇原创分享，全文约3300字。
群里有家长问：孩子自从上了幼儿园，回到家就越来越多地说当地语言。其实中方家长一直坚持和孩子说中文。但看这趋势，当地语言大有碾压之势，中方家长还可以怎么做来帮助孩子，让中文和当地语言齐头并进呢？
还有家长问：孩子在家只说当地语言，以前中方家长也没太坚持跟孩子说中文，但现在意识到了中文的重要性，希望能帮助孩子说中文，应该怎么做？
这两个问题其实很常见，群里有过许多交流。今天这篇就专门聊一聊，以上情况发生时，我们怎么应对。
01 坚持和孩子说中文
任何语言的获得，第一步都是“听”。水注入池子，蓄满后才会往外溢；获得语言也是同样的道理，孩子听到足够多有意义的输入，才能输出。什么是有意义的输入？可以看这篇老文章。
中外家庭，当全家人聚在一起时，特别考验中方家长，这一点可以参考我们贯渊学堂CL妈的访谈文，中德家庭、双职工、俩娃，两个孩子中德双母语齐头并进，是怎么做到的？访谈文第二部分：“全家人在一起时用什么语言交流？”点这里阅读。
双语孩子因为两门语言的储备都要达到足够的量，才会输出。和单母语孩子相比，时间总量一样，语言输入的总时长也差不多，因此双语孩子一般开口会更晚，这是普遍现象，切忌因此而放弃和孩子说中文，转为只说当地语言。当然，如果孩子迟迟不开口，还是要引起重视，关于语迟语障，我专门写过一篇，点这里阅读。
和孩子说中文时要注意用语规范，不夹杂其他语言，我总结过中文启蒙三原则，以及为什么要这样做，点这里阅读。
此外，最初的中文启蒙，要以“真人为主”，在孩子还不具备基本的中文理解力时，用音频资源“磨耳朵”意义不大。具体分析点这里阅读。
无论如何，咱们中方家长坚持和孩子说中文都是帮助孩子的第一步。
02 提升孩子的综合中文能力
接下来在孩子的中文能力达到母语水平之前，还有几方面的事等着我们细水长流地坚持去做。
孩子生活在当地环境中，尤其是上了幼儿园之后，每天都会接收到很多信息，学到新的词汇，当地语言发展迅速，如果中文还停留在日常会话水平，跟不上认知发展，孩子必然会越来越倾向于使用自己更熟悉更能表达自己的当地语言。
所以当孩子越来越多地说当地语言，可能是根本没有相应的中文储备，不知道对应的中文怎么说，也有可能虽然知道，但不熟，或者说起来没那么顺口。
遇到这种情况，我们应当简洁明了地用中文回应，让孩子知道对应的中文怎么说。
而单纯地提醒孩子“说中文”，其实效果很有限。比起提醒，此时孩子更需要的是有效的中文输入。只有能力上去了，孩子才能在两门语言之间轻松切换。
因此，我们应当尽早开始系统地培养孩子的综合中文能力。
因为口语输入词汇量很有限，所以孩子小时候，我们要坚持每天为他们朗读，补充书面语（读什么？怎么读？点这里阅读。）
识字一定要和阅读相结合。适合500识字量孩子练习阅读的书单，点这里阅读。更多书单，看公号首页“书单节目单”专题
当孩子在家已经只讲当地语言，不要气馁。孩子的可塑性非常强，我在老文章0-12岁三阶段规划中讲过孩子语言发展的时间段和特点。后来出书的时候又做了补充，我把书内页贴在下面：
在大约7-12岁期间学习一门语言，虽然不再像母语者那样可以无意识地将语言作为一个整体习得，但是从理论上讲，通过有意识的学习，孩子仍然可以将（某些）语言层级掌握到母语或者接近母语的水平。
不过也要提醒各位，在实际操作中，往往因为孩子上学之后，课业负担逐年增加，课后安排丰富多彩等诸多原因，能够用在中文上的时间越来越捉襟见肘，所以我们才一再强调，中文母语教育宜早开始，且一直做。
03 得到队友的支持
学中文的过程不可能一直顺风顺水，孩子一定有遇到困难、畏难抗拒的时候。只有争取到队友的支持，关键时刻队友坚定地站在我们这边，向孩子传递一个信号：孩子加油，好好学中文，每个孩子都要掌握爸妈的母语。中文教育才能进行下去。
但凡这时候队友流露出“不想学就别学了”或者站在孩子一边支持孩子知难而退，这件事就难以为继。队友的态度究竟有多重要？如果不一致，如何争取？我专门分析过一篇，点这里阅读。
孩子学中文，不仅仅是学习一门语言，而是通过学习父母的母语，获得这门语言所承载的文化共识，进而和父母取得联结这样一个过程。所以说带孩子学中文，和培养兴趣爱好不是一回事。不是说孩子没有语言天赋，或者孩子没兴趣了，就随时可以放下。学中文各个阶段都会表现出“没兴趣”，怎么破？我专门分析过一篇，点这里阅读。
无论是中中家庭，还是中外家庭，对待中文教育的态度，都特别需要和队友达成共识。
只有得到了队友的支持，才不至于一遇到困难就要经历一番“要不要学中文”的内耗，而是把力量集中在“怎样学好中文”上，心往一处去，劲往一处使，才能稳步向前。
中文再难，能有多难呢？中国13亿人，不都是中文母语吗？！程度不同而已，但学成母语是没有问题的。
海外中文教育真正难在：还没开始就已经认定不可能，或者是，遇到困难，就此停步，没能坚持下去。
04 加入海外中文母语圈
在系统带孩子学中文的过程中，没有加入中文母语集体的各位父母朋友，可能会受到来自孩子的灵魂拷问：“为什么我的朋友不用学中文，而我要学？”
当孩子学到的中文无用武之地，中文书中了解到的人物和故事，周围伙伴没人知道，任何人学习这样一门没有社交价值的语言，都不免动力了了。即便暂时学到了，也会因为没有输出机会而很快忘记。
而拥有中文母语集体的孩子，就很少有这样的问题。他们同时拥有两个社交圈：当地朋友圈，以及中文母语圈。
中文小伙伴都在学中文，所以根本不会问出上面第一个问题。
而且这个集体就是用来做平时在家单打独斗做不了的事情，随着孩子们成长，中文能力越来越强，能做的有趣的事情也越来越多。（怎样带孩子们做有意义的中文输出？最近刚写了一篇，点这里阅读）
这些有意义的输出又进一步拉动输入，让中文母语持续进阶，成为一门鲜活的语言。
很多家长可能会说：周围很难找到志同道合的家庭，而且也没有现成的中文母语集体可以加入。
建设这样一个母语集体的确很不容易，不过有两个可能性，大家可以考虑。
一是，自从疫情以来，我们贯渊学堂开设了线上班（学堂介绍点这里阅读），如果时间合适，大家可以考虑申请加入我们的线上班级。新一轮招新预计在5月份开启，想了解招新要求的各位朋友，可以关注公号在后台留言：招新要求。即可获取往年的文档作为参考。
二是，我们“愿者闻之”平台组织孩子们线上共读已有四年多。2023暑期经典共读详情，点这里阅读。2024暑期共读报名预计在5月18-19日周末发布，欢迎大家关注。此外，我们的《射雕》共读正在进行中（共读详情点这里阅读），计划用一年时间读完4本共计约100万字，每本结束时会有线上聚会，错过这期报名的朋友，欢迎关注下一期。
此外，也有家长通过我们的共读平台（共读平台是什么？如何发起或者参与活动？点这里阅读），为自己孩子的同龄小伙伴们组织各种共读活动，孩子们年龄在6-10岁不等。
能有同龄小伙伴一起学中文，用中文，身边的或者是远程的，可以不同程度地对孩子起到促进作用。当孩子觉得辛苦想打退堂鼓，来自小伙伴们和集体的力量，会给孩子们勇往直前的动力，这是父母所没法给的。越往后，孩子越大，同伴的影响力也越大。
05 总结
当孩子在家只说当地语言，中方父母首先要坚持和孩子说中文。
已经坚持和孩子说中文，但孩子仍然越来越多地和我们说当地语言，我们应当简洁明了地用中文回应，为孩子提供中文词汇。
尽早开始系统地培养孩子的综合中文能力，只有中文能力上去了，能够支撑起孩子的认知发展，孩子才能更自如地使用中文。
为了让中文母语教育能够顺利开展，我们需要得到队友的支持。
要让孩子持续有动力学中文，需要让中文成为一门有社交价值的语言，因此孩子需要有一个伴随他们成长的海外中文母语圈。
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