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海外娃要学好中文,最不能缺什么?

好的资源和工具?好的老师和教材?还是……

本文为『愿者闻之』公众号第110篇原创分享,全文约3600字。



孩子一门语言最不能缺什么?

我认为,前期最不能缺的是有意义的输入。等孩子开始输出了,最不能缺的就是有意义的运用!(怎样运用?点这里阅读


孩子要学好一门语言最需要做的是什么?

我的看法是,除了早开始,一直做,待孩子有了一定的基础之后,要想真正学好一门语言,一定要不断地用这门语言做有难度和有深度的运用!

换句话说,不是简单地把收集到的东西一股脑儿地倒出来给人看,而是分门别类地收拾停当。在合适的时候,围绕主题选取最贴合的物件展示给人,介绍之后还能说出自己的看法和见解,给人带来价值;或者是把自己的思考和创意放进去,将收集品重新组合加工,再拿出来示人,给人带来全新的观感。

我们开办学堂,建设中文母语社区,正是在我们的平台上,努力为孩子们营造这样有意义的中文语言运用环境;并且不断地为孩子们提供他们成长过程中各个年龄认知阶段所需的中文语言运用机会



01 一次别开生面的作业:先抓阄决定自己是谁


迎新春前学堂最后一次写作课上,我给16级孩子们留了一个作业,主题为“角色扮演信件大乱斗”(学堂年级以开办的年份命名,2016年首届为16级,目前学员年龄大多在9-12岁)。

扮演角色相互写信的点子,从HT爸那里来(13岁哥哥小H和9岁妹妹小T干什么都那么优秀,关键是还十分自觉!中文、学校课业、音乐体育、生活能力……样样拿得出手,HT爸妈是怎么做到的?人物访谈点这里阅读)。


16班共16个孩子,因此选定以下16个《西游记》中的人物角色供分配:孙悟空、唐僧、八戒、沙僧、白龙马、东海龙王、牛魔王、铁扇公主、哪吒、蜘蛛精、白骨精、二郎神、玉皇大帝、如来佛祖、观音菩萨、太上老君。


具体规则是这样的:

大家先在班级群里抓阄决定自己扮演哪个角色,再次抓阄决定写信给谁。活动规则一公布,孩子们既兴奋又担心。

兴奋是因为想知道自己会抽到谁,是不是心仪的人物。

担心则是怕万一抽到的不是自己喜欢的角色,或者是让人头疼不知该写什么的对家。

第一轮抽签还没结束,已经让人忍俊不禁!

有女孩抽到猪八戒,有男孩抽到白骨精……进入角色的挑战着实不小。

抽到玉皇大帝、观音菩萨、太上老君、佛祖的孩子们也很快意识到,神仙团的任务也相当不易。

玉皇大帝要给铁扇公主写信,如来佛祖要写信给牛魔王,而太上老君,得给蜘蛛精写信……

要进入角色,从角色的角度出发,还要了解收信人,找到联系,才好决定怎么写。

说实话,这信要写得又有内容又得体,相当体现实力!

差不多每个孩子拿到抽签结果时,都挺犯难的。

下图为抽签结果。每个角色都要给箭头所指的人物写信。



继续公布规则:

每个孩子代入自己的角色,在两周内完成第一封信。

要求孩子们把学堂写作课上学到的本领都用上,要搭好框架,确保结构完整,叙述有条理;

信的主题既可以来源于生活,也可以借助想象,重要的是,要符合角色设定,让人觉得自然;

内容上要有吸引力,感人也好,搞笑也罢,总之要能吸引读者看下去;

语言要流畅,在此基础上,努力做到生动

遣词造句只能看平时的积累了,有几分功力都用上。



02 走进书里,揣摩人物角色


要想找到合适的切入点,首先得走到书中去,仔细了解自己扮演的角色:从人物外在风格到内在性格;从出场时间地点,说了什么做了什么,到为什么这样说这样做,内心世界又是如何。还要了解收信人的经历和特点,揣摩自己扮演的角色与收信人之间可以有怎样的联系。


10天后,孩子们陆续开始交作业。

01

第一封是牛魔王写给观音菩萨的信。




信中,牛魔王从询问红孩儿的近况落笔,言语之间流露出一个父亲对孩子的担心和挂念。之后是对自己先前管教不严的反省。信的结尾处再次表达对孩子的想念,情真意切,让人看到了牛魔王作为父亲慈爱的一面,很真实也很自然。


02

白骨精写给沙僧的信也完成了。



这两个人物接触很有限,但是孩子发挥想象力,让白骨修炼成人,在人间9年,上小学三年级,却还带着前世的记忆,所以写信问候沙僧。这样的构思巧妙地把两个人物联系起来。


03

下面这封是沙僧写给二郎神的信



这两个人物本没有直接接触,怎么找破冰的话题?

想想沙僧曾在南天门当卷帘大将,应该没少和二郎神打过照面。再找找沙僧当金身罗汉后主要干什么,二郎神以前又做过什么。孩子最后决定用“解救百姓于水火之中”这一职责作为切入点,以沙僧的口吻给二郎神写了一封恳切的信。


04

而二郎神写给白龙马的信,



则是从朋友的角度,一番肺腑之言,既提出了忠告(猴子虽然脾气臭,但人品好本领高,遇事一定要找他),又提供了帮助(给白龙马三根头发,变成三根鬃毛,承诺拔毛召唤就赶来帮忙),还很有人情味地对取经之后的生活作了一番憧憬(请吃大餐,找龙王伯伯做裁判比游泳)。

写这封信的孩子游泳很出色,看到结尾处我不禁会心一笑。


05

太上老君写给蜘蛛精,



老君摇身一变,成了炼丹老师,兜率宫成了考场。老君通知学生蜘蛛精参加初级炼丹考试。接下来任由想象力驰骋,孩子创造了“神龙长寿丹”和“炼丹秘策一上”,还有那些现实与超现实相结合的材料和工具。看到老君请蜘蛛精准备好“防摔的高跟鞋两双”,被莫名戳中笑点。在虚虚实实间,孩子的文字令人捧腹。


06

铁扇公主写给如来佛祖,



竟然如此合情合理。从控诉孙猴子开始,连带着痛批了一顿玉帝的所为,最后又言辞恳切地诉说了自己改过自新的行动和希望佛祖帮自己找回公道的请求。

一气儿读完,感慨孩子写得真是有理有据,酣畅淋漓。


07

如来佛祖这签儿抽得巧,正好夹在铁扇公主和牛魔王之间:



信中,作为西天小学校长的如来佛祖,先是大大地夸赞了学生红孩儿聪明伶俐、勤学好问,随即狠狠地列举了两件上房揭瓦的事儿,最后让家长来学校解决问题。估计牛魔王读信时,心情像坐过山车一样跌宕刺激。

孩子写信时既能顾及原著人物的特点,又能在此基础上别出心裁地设计场景和故事情节,充满戏剧性和画面感。



03 从书中走出来,(素材+想象力)x 结合生活=?


两周结束时,孩子们都已经写完第一封信。每个孩子也都收到了一封来信。之后便是写回信。

面对白龙马在来信中对唐僧体重的抱怨,玉皇大帝批复道:




收到师父年前关切的叮嘱,八戒回信道:




一千多年后,在人间体验生活的沙僧给白骨精回信道:



洗心革面的铁扇公主不仅帮周围居民灭火消灾,还把“火焰山”一带的旅游业搞得红红火火:




牛魔王的回信让人一言难尽,如果家里也有个不省心的娃,估计看到了会很有共鸣:




哪咤有着一双善于发现优点的眼睛。

这不,他给蜘蛛精姐妹们派了一个特别能施展她们才华的绝妙任务,给了他们实现自我价值的机会:



气候变化这个与时俱进的话题,神仙们之间也在聊。

瞧,二郎神已经准备和沙僧组队干点什么了:



本节标题的算式,我是这样写的:(素材+想象力)x 结合生活=?

书能为孩子们提供素材,激发想象力。开卷有益,因为能有效地增加上面算式中被乘数的值。

不过,走到书中去只是过程,不是目的。

因为如果走进去出不出来了,只在书里绕,回不到生活中,那会与现实脱节。如果“结合生活”的能力为零,即:上面算式中的乘数为零,那么,积累再多的素材,拥有再多的想象力,也只能遗憾归零。

只有和生活结合的东西,才有生命力。

所以说,进到书里头,或走马观花,或深度游之后,重要的是,一定要从书中走出来,带着寻到的奇珍异宝,体会到的真情实感,回到生活中,将这些财富为我所用,这才是意义之所在。



04 结语


从农历年前到新学期第一次课,前后四周,孩子们扮演西游人物,每人写了两封信。由于篇幅关系,前文只摘录了一小部分信件。事实上,孩子们都写得非常认真和用心。

课上交流感想时,几乎所有的孩子都说到自己最初犯难不知从何下手,之后经过父母引导开始构思,再到组织语言,一笔笔落到实处。每个孩子都得到了很多锻炼。

写完信之后,孩子们基于详细的评分标准,互相打分,最后基于总分,我给孩子们颁了奖。颁奖过程略去不提。因为孩子们在整个过程中思考了,努力了,最终有收获,有进步,这才是最重要的。

通过这次角色扮演写信活动,孩子们先走进书中,代入角色,像一个个小侦探那样寻找蛛丝马迹,揣摩、寻思,找到切入点;再从书中走出来,从我们熟悉的环境中寻找线索和灵感,最后结合在一起,再现书中人物特点,并赋予了他们新的生命。

总之,走到经典中去,体会感悟之后,再从书本中走出来,把书中的精华用到现实生活中,把现实生活和书本结合起来。能够经常做这样有深度的运用,全面锻炼中文阅读、思辨和表达能力,是海外娃持续进阶中文之路上,最不可或缺的事。



 

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