『愿者闻之』共读平台正式上线！
本文为『愿者闻之』公众号第61篇原创分享，于2021年10月31日首次发布，全文约10200字。
01 活动回顾总结
老朋友都知道，我们一边精心建设纯中文母语社区——贯渊学堂（疫情期间暂时改为线上课程，贯渊学堂课上教什么？点这里阅读），并分享我们海外中文母语教育的心得和经验；一边努力为海外娃们创造用中文母语交流的机会。
疫情期间，我们为孩子们搭起了“愿闻之声”线上中文交流会的平台，这个活动由海外娃组织，面向海外同龄小伙伴。目前已举办三届活动。
最近刚落下帷幕的第三届活动，我们做了一次全新的尝试：共读+知识竞赛！（活动信息，点这里阅读）
共读书目是《西游记》这部文化经典巨著。（为什么选《西游记》，点这里看分析）
本次活动的共读部分从8月初开始，孩子们在之后的10周时间里，每周一至周五，一日共读一回。期间每天安排两名小朋友针对当日共读章回提问，两名小朋友回答，另两名小朋友分享1-2分钟的读后感。所有互动均通过微信群里语音或录制音频的方式进行。
共读完成后，大家按约定，通过线上视频连线，参加了一场西游主题知识竞赛。竞赛以组队的方式进行。4名小主持人兼队长分别带领各自的战队参与游戏答题、视频答题和小组对决。三个环节中所有的题目均由小主持人负责收集，并通过组委会汇总和仔细筛选。其中小组对决环节的题目也有各队队员的贡献。知识竞赛将整场活动推向高潮。
本次活动共有32个孩子坚持走完全程。
其中4位小主持人兼共读群管理员，共读期间每天负责在竞赛预备群里轮流主持。他们除了参与互动、发表感想之外，每天都会提醒当日轮到提问、回答或表达的小朋友，还会对小朋友的表达做点评。有时小主持人也会自己查些资料，对书中难点做一些拓展。还有小主持人自告奋勇地为大家绘制取经路线图，分享在群里。
28位小选手都积极参与，除了被点名时要“交作业”之外，有些小朋友几乎每天都会参与互动和分享读后感。
如唐僧师徒经历九九八十一难最终取得真经一般，孩子们也在为期10周的共读中克服了种种困难取得了长足进步，收获了满满的成就感以及继续前进的信心和动力。
活动结束后，我们收到参与家庭热忱的反馈，除了总计上万字的父母感想之外，还有孩子们手写的“西游共读感言”和录制的读后感。我仔细听读，反复听，备受启发和鼓舞。再次感谢大家！
受篇幅所限，此处总结和摘录部分反馈如下：
“共读的第一天，翻开书看到密密麻麻的小字，ZM就开始打退堂鼓了。每天2500字左右的阅读量确实是个挑战。
我们一起硬着头皮开始读，读完以后发现没有想象的那么可怕，不认识的字并不多，故事也很有趣。我自己心里暗暗下决心一定要陪孩子一天天把这本书啃下来，同时鼓励孩子说，你看，你可以的！
我告诉孩子，在你们这个年纪读这本书确实不容易，有的人能做到，有的人做不到；有的人能坚持，有的人中途会放弃。我们只要不放弃，坚持读完，本身就是一种胜利。
报着这种信念，我们一天一天地走下了全程。”
——ZM妈妈
“共读遇到的最大困难就是说感想，因为输入不够，输出很吃力。通过一次次地费力表达，孩子也切身体会到了，以后在听和读上，要多输入，才可能顺畅地说出自己想说的。
这次共读最大的收获是孩子对《西游记》有兴趣、有期待了。他说西游记读一万遍也读不够。他能这么喜欢，这是参与共读前我压根儿没想到的。他现在也很好奇原著到底都有哪些细节，原著里能不能解答他那些还没找到答案的疑问，开始盼着自己读原著了。
这次活动远远超出了预期，今天的竞赛更是惊喜不断。这样有质感有温度的共读带来的力量，会带动更多人，这份力量会传递下去。”
——XB妈妈
“刚开始每一章都要花将近一个小时的时间，XM提过难，也一听到要读《西游记》就皱眉头，好在，我们还是读了下来。到九月末十月初，她已经习惯了每天读一章，读的速度也越来越快，差不多半个小时就能结束。
到最后几章的时候，娃主动要求读了一章又一章，连妹妹在同一个房间玩玩闹闹，她都不被影响。我心里窃喜，我知道，因着这次阅读，她的中文阅读，中文学习，可以迈入下一个阶段了。我可以不用再费力推推推，她也能自己去滚自己的中文雪球了。
整个活动流程都安排得极好。从每周五次的每日一章，到群里每天安排的六位小朋友各自担任的提问、回答、表达，还有四位小管理员每天的值日和回应，一切都井井有条，且相当合理。我敢说，比我参加的很多给大人的线上付费读书写作活动，还要好。
再说一下比赛，整个环节设计得太赞了，视频题的时候尤其惊喜，四位小管理员太有想法和表现力啦，特别棒！还有，单人与团队的配合也特别好，单人的成绩直接反应在团队里；团队讨论时，大家可以学习怎么打配合。
期待下一次的共读！也期待几年之后，XM同学也能成长为某个活动的管理员，承担更多的任务，实现更多的想法，也能帮到其他的小朋友。”
——XM妈妈
“共读环节设计得很好。三个环节中，表达这块对我们来说是最薄弱的，最开始都不知道该怎么表达，听了别的小朋友的录音才发现原来可以这样说。
第一次录音的时候花了很长时间，说完前面忘记后面，大人都快要崩溃，后来让孩子放轻松，记住几个关键词提醒自己，再后来受到愿闻老师的启发：先选人物，再针对该人物在这一回的表现说看法，最后联系实际生活。这样孩子就容易说出自己的想法。
共读收获很大，一是认识了住在不同国家的小伙伴，二是发现很多小朋友的中文学得特别棒，尤其是四个队长，真是小朋友的榜样，三是表达能力有所改善，不过这里我们还需要花更多的时间加强训练。
期待这样的活动继续进行。“
——YF妈妈
“参与这个活动之前，我们从没有做过中文的表达练习。通过这次活动，我意识到以后应该多给予孩子们中文表达的机会。
再次感谢愿闻老师和团队组织这次活动，小管理员们的中文和领导能力都令人赞叹。在这里我看到了海外华裔儿童中文学习中的佼佼者们。期待更多的切磋与交流。”
——YQ、YY妈妈
“训练孩子的逻辑能力+表达能力是语言学习上非常重要的一环，以后要在日常生活中注意有意识地培养。
集体对于在海外学习中文的孩子是绝对有促进作用的。看到小朋友们来自不同的国家，娃觉得挺神奇的，愿意每天听一听孩子们都说了些什么，没有抵触情绪。
四个队长孩子最大也就12岁，中文那么出色，想知道他们是怎么学习中文的呢。
非常非常感谢组织者的付出，可以想象背后的巨大辛劳。”
——XL妈妈
“集体共读真的可以提供海外娃一个良好的语言环境。我家是第一次全面接触《西游记》，以前对家里的西游绘本并不感兴趣，好在孩子比较喜欢听故事，我每天就在睡前念给他听，他必须听完一回才能安睡。很难想象，不跟着大部队，我们能不能系统有效地完成一整部小说。
我家同样是感想表达困难，语言逻辑组织能力还要提高。
最后感谢主办方的辛苦付出，如果家长们有可以帮上忙的地方，也很愿意尽一份薄力。”
——QZ父母
“一开始WY是被妈妈喊来参加，没有积极性 前面几回我还陪着一起精读了，每天都是我催促才去看群。
几回之后，因为主持人的带动以及跟别的小朋友的有趣互动，自己逐渐喜欢上了，每天回家第一件事情就是问我拿手机看书答题，不仅他自己非常有兴趣，甚至我们做为父母在旁边都了解到很多我们以前没有关注过的故事情节，学到一些生词。
这个活动真是太好了，共读这个形式太棒了！
非常感谢愿闻老师的付出，感谢小主持人们每天的投入，还有别的小朋友都很棒，认识你们很幸运也很高兴！共读结束了，还蛮不舍得的，希望以后还会有机会跟你们一起学习中文！”
——WY妈妈
“非常同意各位家长的意见，这次的共读活动最让人印象深刻的就是练习中文表达的环节，这个平时几乎没有涉及过，YT从第一次发表感想挣扎了2-3个小时，到最后半小时一次录音通过，进步肉眼可见。
听其他小朋友的表达互相交流学习也是非常棒的辅助手段。感谢愿闻和各位组织者，这样的活动希望能继续办下去。”
——YT妈妈
“ZM现在识字量2000+，这次共读是对他识字阅读理解能力是一次很好的检阅。
每天群里提问回答表达环节是孩子们进行表达训练、互相学习极好的机会。在这些互动中，ZM不仅克服困难练习了自己的表达，而且我注意到他听了别的小伙伴的表达以后，会自发的把他觉得好的部分学起来，用在自己的表达里。
通过这次共读活动，我和孩子再一次清楚的认识到做什么事都不能一蹴而就，都是一步一个脚印走出来的。共读12万字是一个字一个字读出来的，没有捷径。回过头来看，我们可以很自豪的说我们坚持下来了，比赛是紧张兴奋的，胜利是激动骄傲的！
这次共读活动和比赛都大大超出我的预期。共读过程中轮值任务的选择和安排都很周全，每个孩子都有自我锻炼和展示的机会，又不至于超负荷。比赛更是紧张激烈精彩纷呈，让人拍手称快！在此衷心感谢愿闻老师的组织，四位队长和家长们给力的执行，特别是LL队长对ZM所在观音队的领导，还有所有参与共读的小伙伴和身后默默支持的爸爸妈妈们：感谢你们的付出，你们真的很棒！
我希望今后还可以和大家一起读像四大名著，史记，上下五千年这样的大部头，和集体一起一步步登山，互相激励，互相帮助，向更高的山峰挺进！”
——ZM妈妈
以下节选自4位小主持人父母的反馈。
“这次YX希望独自接受挑战，我没有给予太多的帮助。她非常喜欢这种共读模式，也认识了很多新的字词。
这次活动超出了我的预期，孩子们不仅提高了中文阅读的能力，而且也提升了阅读中文小说的兴趣。加上和三位出色的小伙伴们一起合作，YX也学到了很多新的东西。这次竞赛活动的形式非常精彩，内容也很丰富，惊叹孩子们的创新和组织能力。谢谢愿闻老师对孩子们不断的鼓励和引导，让他们鼓起勇气去做最好的自己。“
——YX妈妈
“因为主持过一届活动，感受非常好，所以一看到新一届活动，娃立马积极报名！
主持管理的过程中有时候会想不到合适的词语表达自己的想法，有时会跟我讨论怎么说更合适，更多的时候是自己去搜索恰当的中文表达词汇，整个过程中得到了非常好的锻炼。
收获是：对读长篇中文书更有信心了，还认识了更多喜爱中文的小朋友，看到大家都那么认真努力有热情地学习中文，娃也更有动力。”
——DD妈妈
“这次活动从开始筹备主持，到共读和知识竞赛，4个多月的时间里，我们遇到最大的困难就是时间上的安排，特别是9月份开学以后，时间上的安排尤其紧张。不过这对PY来说，也是一个很好的学习时间管理的过程。
参加这次活动的收获真是太多了！有几点是我们想特别提出来的：
1）亲自体验和锻炼了如何组织一次有规模的活动，尤其是这样的线上的活动，很挑战。这样的经历实在是让他受益匪浅！对今后在学校中组织活动有很大的帮助。
2）全方位锻炼了中文的能力，特别是口头表达能力；
3）深入地学习和理解了《西游记》这部名著，很多细节都是在这次共读的时候发现的。
4）学习了如何面对各种各样的困难，如何解决问题。
这次活动的收获大大地超出了我们作为家长的预期，也大大地超出了PY的预期，这对我们继续学习中文有着不可估量的推动作用，再次谢谢愿闻老师的辛勤付出！”
——PY爸爸
“这是LL第三次参加公号的活动，第一次故事会结束后，她就被大哥哥大姐姐们的主持和策划能力所吸引。第二次历史人物故事会时，她就跃跃欲试想要报名主持人，可是面对500字手写申请信，尝试之后认识到自己能力不够，只好放弃，但她主动和我商量写字大计，从那天开始每天15分钟的书写，我们一起坚持了下来，即使生病都不曾懈怠过。五月初第三届活动组委会招新时，她欢呼雀跃，积极准备申请。一周之后，当她把手写的申请信交到我手里时，我的眼泪霎时夺眶而出。
能主持这样一场活动，LL很兴奋，但很快就意识到远没有想象的那么简单。从6月初开始，组委会视频会议以一周到两周一次的节奏紧张有序地进行，四个小伙伴各有分工，会前明确议题，会上主持、讨论和记录、会后继续在微信群里交换想法……从起初的顾此失彼和屡屡受挫，经过不断总结和努力尝试，到期待和享受每次视频会议。
8月初共读开始，她给自己的要求是除了管理共读群，还要每天分享自己的感想。尽管已经读过纯文字不同版本的《西游记》，听书也已经好几遍，起初读完一回，仍不知该表达什么。我陪她慢慢捋顺，思路清晰了，但录音时要不间断地把话讲清楚，一点都不容易。从最初几十遍的录音到后来几乎都能一气呵成，LL进步明显。
竞赛前夕，共读群里每天热热闹闹，群外的西游策划团队也忙得热火朝天：拍视频、出题选题、制作幻灯片、制作证书、撰写主持稿……
都说秋天是收获的季节，10月17日，孩子们精心策划的西游竞赛完美落幕，相信在这几个月中努力拼搏的孩子们，都能深深体会春华秋实的道理。
感谢愿闻老师为孩子们提供了这样有活力、有意思的学习机会。”
——LL妈妈
作为本次活动台前幕后的见证者，我也谈谈我的感受：
1）整体感受：先难后获
这次参加活动的孩子，有些是因为之前已经参加过“愿闻之声”活动，留下了美好的回忆，因此毫不犹豫地报名参加了本次活动；有些是因为对《西游记》很感兴趣或者很熟悉，希望能借此机会读一读纯文字版本，加深理解；还有一些则是在父母的引导下，希望尝试通过此次共读入坑《西游记》。
无论是以上哪种情况，共读刚开始，小选手们就感受到了各式挑战。
在父母的坚持、引导和小伙伴的启发、带动下，坚持走完全程的孩子们，不仅仅体会到阅读理解、思考表达能力提升带来的成就感，而且获得了继续学习中文的信心和动力。
2）两大难点：表达和时间
这次的共读安排，从节奏到每天共读的量，我们组委会是反复讨论商量后定下的。对于大部分孩子来讲，周一到周五，一天读一回的进度，最多踮踮脚，都可以够得到。
大家普遍反映有难度的部分在于“表达”，而这也是我们有意设置的重点环节。
为读而读，是浅显的，零散的。有了“表达”这个任务，“阅读”必须和“思考”结合起来，在一个点上深挖，同时将散落各处零零落落的点按某种逻辑顺序串起来。从而让读过的内容留下更深的印记，让阅读变得更有意义。这就是我们常说的“以输出带动输入”的学习方式。
阅读之后如何说感想，我为大家总结了一篇实操文章，点这里阅读。
除了表达难，大家还觉得时间不够用。
看到很多朋友将本次共读放在很高的优先级，每天挤时间坚持，我想说，你们把时间花在哪里，就会在哪里得到回报。而且孩子们的能力积累够之后，就会从量变到质变，实现跃迁，待下次再读类似难度的纯文字书，就会比现在更加顺畅。
3）最为宝贵：群体的力量
很多反馈里提到了小伙伴的力量。
身处共读群体的每个孩子，当他们看到小伙伴在读，便不怀疑为什么自己要读；看到小伙伴表达得这么生动，即便自己受挫也不再轻言放弃；看到知识竞赛以团队计分，因不想成为拖后腿的那个而努力往前赶……
荣誉感、进取心，因为小伙伴而被激发出来。大家看到了彼此优秀的一面，取长补短，相互促进，这在我们的共读过程中体现得淋漓尽致。
既然共读活动这么好，能不能继续做？
本次共读活动，5月招募组委会，6月启动筹划，8月正式共读，10月知识竞赛，前后历时5个多月。期间，我们几乎每周末都要开一两个小时的会，临近活动前，单次开会时间长达三个半小时，我们不得不中途休息眼睛再回到屏幕前继续，这也是知识竞赛中场休息时，小主持人带大家做眼保健操的灵感来源。
我们这次共读的规模并不算小，这样的活动，我们没有时间精力经常组织。但是我们又切切实实看到，这种方式给每个参与家庭带来了非常大的积极影响。
我们想：怎样才能让更多的同频家庭受益？
一个可行的解决方法是：我们提供平台和方法，调动大家的力量，让更多的家庭举办各自的共读活动。
在谈我们的具体计划之前，我先基于本次活动的经验和思考，把“共读”这件事情讲透彻。
02 四个共读原则
先说4个共读原则
1）孩子读
本文提到的“共读”里的“读”，指的是“孩子自己读”，根据孩子中文学习所处的阶段以及希望通过本次共读达成的目标，可以是孩子在家长面前朗读，也可以是孩子自己默读。
总之，不是孩子跟着家长读，更不是孩子听家长读。
2）每天读
共读作为中文学习的一部分，也贵在每日坚持和细水长流。因此共读的一个重要原则就是每日进行。每天共读时间以15分钟为佳。时间太短，能力提升缓慢；时间过长，容易造成畏难情绪，且难以长期坚持。
所以组织人在安排每日任务量时，须切实根据孩子的能力和书目内容的难度合理安排每日的阅读量。
3）“共”进度
“共读”的“共”，是说大家读同一本书，按照统一的进度读，而不是每天约定同一个时间（线上）见面后一齐读。
因为一方面大家每天都有各自的作息安排，每天统一共读时间不现实。而且“共进度、各自读”，也可以让不同时区的同年龄同水平孩子参与进来。比如我们这次的《西游记》共读，就同时有来自欧洲和北美的小伙伴参加。
另一方面，孩子的中文阅读速度不尽相同，阅读速度的提升本质上还是要靠多练，读得多了熟了，速度就会上去，而不是说和阅读速度快的小伙伴在一起，就自动变快了。所以能够安心地按自己的节奏阅读，十分重要。
还拿我们这次《西游记》共读举例，小小鸟读一回，基本是15分钟，偶有几回人物和概念较多的，则需要20来分钟。我们学堂有的小伙伴5分钟就能读完一回。而有的第一次接触纯文字章回小说的小伙伴，则要半小时以上。每个人都按照自己的节奏，跟自己比，而不是和小伙伴比，共读结束后，比刚开始时的自己读得更快更熟了，就是进步。
4）重互动
共读的意义不在于找同一个时间用同一个节奏“输入”，而在于找同一个时间和一群同水平的小伙伴“输出”，换言之，平时各自阅读，读完之后，小伙伴之间的交流才是共读的意义所在。
要强调的一点是：既然是互动，主要是小伙伴之间的交流，而不是小朋友听家长讲知识点。这也是“共读”和“共学”的区别。
互动的基本内容为提问和回答，精髓则在于表达，主要包括：说自己的读后感，和小伙伴讨论，以及点评小伙伴的感想。
在互动中，孩子会注意到自己阅读时疏忽的细节；会有机会从不同的角度了解同一段文字；有时还会促使孩子回到书中反复体会，或是有意愿搜集更多信息，试图从书本外去寻找问题的答案。
只讲“输入”会流于浅表，一段时间过后，便留不下什么；而“互动”能让共读后的印象更加深刻。因此互动是共读中不可或缺的环节。
03 三种共读方式
接下来，根据我们组织活动和办学堂的经验，我为大家总结一下共读的几种可能性。
首先，按照上述共读原则，参加共读活动的孩子，平时按照统一进度安排，每日各自在家读。
然后，按照约定好的时间和频度进行互动。
最后，线上聚会一次，组织人安排孩子们围绕主题各自展示，在仪式感满满的共读期末线上交流中，将活动推向高潮并圆满收尾。
共读方式主要按互动的密集程度，大致分为以下三种方式。
1）每日互动
互动主要在微信群里进行，孩子们以语音或者录制音频的方式进行互动。内容主要是提问、回答和分享读后感。
优点是：每天都能听到小伙伴们对当日所读内容的互动，激励作用自然会更大。
缺点是：听留言、参与互动，需要花很多时间。
2）周末互动
平时大家各自按进度输入，只在周末互动。
优点是：平时只管输入就行，省时间。只在周末集中时间段内进行互动。
缺点是：一周积累的内容较多，孩子对周初读的内容已经淡忘，互动中会经常需要重新翻阅这一周读过的所有内容。说感想的时候，因为面对一整周的内容，可能会觉得难以取舍，难有针对性。
3）一周互动两次
介于以上两者之间，一个折中的互动方案为一周互动两次。周中一次，周末一次。优缺点介于上述两种方式之间。
无论采用以上哪种方式，都需要事先确定互动的频次，安排好互动的内容和方式。让每个孩子都有参与感，得到一定的锻炼，但又不至于超负荷。
比如我们这次西游共读活动，大家的反响很好，就是因为虽然每天群里都有互动，但任务都被分摊到了每个人。对于每个小选手来讲，大约两个星期会轮到一次提问、一次回答以及一次表达，其余时间自愿参与互动。对于小主持人来讲，每个星期会轮到1-2次群管理的任务。因此压力不会过大。
说到互动的主持，我们建议让孩子站在台前，家长可以在幕后指导、提供支持，但让孩子们相互对话。
一来，这会让孩子们感觉到，这完全是一个他们自己的共读活动；二来，轮到做主持人的孩子，头顶光环会让他们想展现最好的自己，而作为参与人的孩子，也会受到主持人小伙伴的鼓舞，更有动力。
如果孩子太小，还无法自己主持，过渡期可暂时由家长代劳。但咱们家长心里要有这个努力的方向：有一天，要让孩子们来主持自己的共读活动。
4 共读成功五要素
一次成功的共读活动，离不开以下五个要素。
1）组织人：愿意投入，收益也最大
首先是要有一个愿意投入和付出的组织人。
有一点我自己体会颇深：虽然张罗孩子们共读这件事，看上去组织人的投入最多，但其实组织人的收益也是最大的。
同样是花力气，把力气花在推自家娃读一本有难度的书上，或是花力气思考和制定共读计划、为娃找到一群共读小伙伴上，前者最多是让娃把书读下来了，后者却能让娃在与小伙伴的互动中，把书读到心里去了。
共读计划可以依据自家娃的情况来定。
共读过程中，你会惊奇地发现，与同龄人共读，以及恰到好处的互动安排，不仅能大大地激发孩子的积极性，起到爸妈无法提供的促进作用；而且在一次次克服困难和阻力的过程中，孩子的能力也会得到全方位的锻炼。
2）参与人：认真参与、坚持为贵
共读活动是为了给孩子们找到同龄同水平的海外小伙伴。小伙伴相处，贵在彼此之间的认真对待和信守承诺。
作为组织人，认真制定并执行共读计划；作为参与人，既然接受了共读邀请，就认真坚持、参与到底。
一次成功的共读活动，离不开认真坚持的参与人。
3）退出机制：共读成功的前提
对那些因为“怕错过”而冲动报名，或是抱着“观摩”心态，或是一些尝试了才知道并不适合此次共读活动的参与人，设置一个合理的退出机制，十分有必要。
因为共读群体的氛围是由每个人决定的，由于各种原因无法积极参与者若继续留下来，势必会影响其他人的积极性。
为此，我们在这次西游共读的时候，尝试了候补群的方式，效果很好。
具体操作我举个例子，比如，为确保互动质量，一个共读活动限10人，组织人将最先报名且符合要求的参与人邀请至共读群，其余报名的参与人进入候补群，候补群里的小朋友也以同样的进度参与共读，但是互动完全自愿。
组织人通过在共读群里布置互动任务的方式，看孩子们是否积极参与。可以事先设定好，超过几天不活跃的参与人，就请退（到候补群），同时从候补群邀请积极参与的小朋友到共读群。
候补群的好处在于：给了那些由于事先各种估计不足，而导致无法继续共读的家庭一个缓冲地带。在这里，他们可以继续按照自己的节奏来共读，却没有必须要完成的互动任务。
候补群的存在，使得共读群里留下的都是积极参与的小朋友，因此这个群体里的氛围始终积极活跃向上。这也是共读成功的重要因素。
4）共读的目的地：一定要有仪式感。
我们这次“西游共读+知识竞赛”结束之后，我听到孩子们最多最直接的反馈就是：下一届我还要参加！下次我还想做主持人！
我收到的近20个反馈里，孩子和父母都纷纷提出自己下次想要共读的书目。
为什么会让大家有这样意犹未尽的感觉？
一个有仪式感的结束起到了十分重要的作用！
所以，共读活动开始前，就应当想清楚目的地该是什么样？高潮部分拿什么来收尾？（明确目标，究竟有多重要？点这里看分析）
比方说，我们这次《西游记》共读的终点是西游知识竞赛。我不是建议大家都要准备一场竞赛，因为这样一场让人印象深刻、回味绵长的知识竞赛，前期需要非常多的投入。
那么相比而言，不需要那么多投入，但效果也会很好的共读期末活动，可以是每个小朋友准备几分钟的感想，再即兴地回答和讨论几个与共读内容相关的话题。
为了增加活动的仪式感，除了参与共读的家庭外，也可以邀请各自的亲友团及其他感兴趣的家庭前来观摩助阵。
5）反馈机制：给每个人回顾和展望的机会
活动结束后，每个人都静下心来想想过去这段共读的日子，是怎么开始的？心态和想法是否随着共读发生了改变？活动中遇到了哪些困难？又有哪些收获？活动符合自己的预期吗？如果再有下次，会有哪些新的想法想要付诸实践？
至此，一次共读活动才算是划上了圆满的句号。
05 我们作为平台，能提供哪些帮助？
1）正规化的流程
首先，我们能为大家提供正规化的流程。即日起，我们通过『愿者闻之』博客为大家开设共读平台。
在这里，组织人根据我们提供的模板，确定共读计划和对参与人的要求。
有意参与的家庭参照“共读项目参与人申请模板”，通过电子邮件联系组织人申请参加。
报名结束后，组织人建微信群，开始共读。
共读结束前，邀请有意向的家庭观摩最终的展示活动。
共读和展示结束后，组织人和参与人填写“活动反馈”。
通过“愿者闻之”平台，组织人既不必从零开始筹备活动，又可以相互交流经验，让共读活动进展得更加顺利。
对参与人来讲，想找共读活动，可以直接点这里看“共读平台”。
通过标准化的信息也能更高效地找到适合自家娃的共读活动。设立申请流程是为了让大家高效找到水平匹配的共读小伙伴。通过反馈机制，我们也会不断完善共读流程，让组织人和参与人都有更好的活动体验。
2）近2000个用心家庭的交流群
我们的『愿者闻之』海外中文教育交流群已经汇聚起2000个家庭。
在这样一个规模的群体中，相信无论想读什么书，各家都能更方便地找到同龄同水平的共读小伙伴。
共读展示活动开始前，组织人也可以更容易地在交流群里邀请到志同道合的家庭前来“围观”，为小朋友们鼓掌加油。而每一个观摩的家庭，也能从小选手的展示中受到鼓舞，汲取力量。
这样的相互促进，也正是我们将大家从世界各地聚集到这个群体里的初心。
最后，愿我们的孩子，在与小伙伴手拉手共攀“汉语高峰”的路上，体会到越来越多的成就感，感受到越来越多的欢乐！
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