两周年庆线上交流活动回顾及读者反馈
本文为『愿者闻之』公众号第54篇原创分享，于2021年5月15日首次发布，全文约14300字。
01 写在两周年
『愿者闻之』创办至今，不知不觉已走过两个春秋。
这两年间，我围绕海外中文母语教育以及中文母语和当地语言协调发展的话题，写了50多篇共计30多万字的文章。
本着“以文会友”的初衷，我定期与大家分享我们在伴娃攀登汉语高峰之路上的心得和经验、理论与实践，知无不言，言无不尽。
应读者朋友的提议，为了给大家阅读提供便利，我们重新编排整理了公号前20余篇文章，于2020年11月出版了《我们的海外中文母语之路（一）》，后续文章也已整理完毕，该系列第二本也将于近期与大家见面，欢迎新老朋友关注。
这两年间，我们的海外中文微信交流平台从无到有蓬勃发展至4个主群，来自世界各地1600多位希望孩子将中文作为母语掌握的用心父母加入了我们伴娃攀登“汉语峰”的队伍。
在群里，无论哪位群友提出遇到的问题，大家都会群策群力探讨如何应对；无论哪位娃妈娃爸分享孩子的点滴进步，大家都毫不吝惜掌声与鼓励。日复一日的探讨和分享，让越来越多的家庭看清前进的方向，不再迷茫。这正是我们建群的初衷：让海外对孩子中文有高要求的父母能够在中文母语“登山”路上不再孤单，且越走越有信心。
公号创办一周年时，我们收到读者朋友发自肺腑的感人留言，我们在线上见面，畅聊海外中文教育话题（『愿者闻之』一周年总结，点这里阅读）。
两周年之际，我们再次组织了周年庆读者反馈及线上交流活动。
02 本次活动关键词：共学集体
本次线上交流会于2021年5月16日公号两周年生日当天顺利举办。与会人员中既有参加过今年年初线上交流会的老朋友，也有加入我们“登山”队伍不久的新朋友。再次感谢各位的真诚反馈和热情参与。
年初那场交流会的关键词为目标和优先级。如果你也经常觉得没时间学中文，被不知如何安排学习时间和内容所困扰，可以点这里阅读当时的总结，获取灵感。
而本次活动大家最关心的一个话题是“共学集体”。
早在公号第4篇文章里，我就总结了海外娃学好中文的三大法宝：亲子关系、坚持和集体的力量。（详细分析点这里阅读）
其中，亲子关系和坚持的重要性，大家普遍觉得好理解，也因为只要下定决心，那么这两点通过自己的努力在家就能做到，受外力影响较小，且在孩子10岁前可以看到明显的效果，所以对于用心家庭来讲，在这两点上下功夫还不是最难的。
但是对于“集体”这第三个要素，很多人只觉得是锦上添花罢了，并没有真正意识到一个纯中文母语的集体对娃中文的后续发展，与父母的连接程度，以及对自己的身份认同将会起到的无可替代的作用。
相信大家对下面的现象并不陌生：
孩子小时候中文还不错，但是上学之后，用中文的机会越来越少。尤其是进入青春期，父母对孩子的影响力持续减弱，而同伴的影响力不断增强，孩子学中文没有了后劲，平时只会主动捧着当地语言的书来看，对中文书却毫无热情。
对于中文还没有达到稳定平台的孩子来说，当地语言蓬勃发展，中文无法齐头并进的结果，就是中文水平在停滞不前一段时间之后，由于用进废退的规律，不可避免地出现断崖式下跌。
即使对于那些极少数已经通过单打独斗攻克了阅读关、中文水平已经相对稳定的孩子来说，我们也不妨尝试与他们换位思考：
在处处想要向父母宣告自己已不再是小娃娃，而是有独立思想的“大人”时；在伙伴的认可相较父母的态度变得愈发重要时；在学业负担日益加重，难有意愿再投入更多时间去提升一门非主流语言的中学阶段；在有限的屏幕时间里想和同伴们追一样的当地语言热播剧却被父母要求看中文节目时；在想要与小伙伴待在一起，却被父母要求回国参加夏令营提升中文的假期里……作为曾经年少的过来人，透过孩子们的视角，我们不难理解，要让10岁以上的孩子发自内心地愿意继续提升一门负担重，却在社交中毫无帮助的语言有多难！
最近娃刚好在养鹌鹑，我不禁回想起自己小时候养小鸡小鸭的经历。我清楚地记得：如果只养一只，可怜的小东西很快就会孤独郁闷而死，而养两只或更多，小东西们就吃得香睡得好，有事没事挤在一起抱个团，取个暖。
同伴的力量实在是太大！学中文其实也是一样。如果娃周围没有中文一样好的小伙伴，他们终究也很可能因为孤独而彻底丧失继续攀登“汉语峰”的斗志。
人生很长，作为父母，我们能全面影响孩子的时间也就是最初10年，10年之后，不管我们是否愿意，能否接受，孩子们都将扑棱着渐渐丰满的羽翼，迫不及待地和同伴们一起，去探索属于自己的天地。
我们知道，中文母语对孩子与中方父母之间的连接，起着多么重要的作用。这是孩子们在长长的人生道路上，能一直与我们保持深层次沟通的必要条件。只有心灵相通，我们才能感知他们的感受，做他们坚强的后盾；才能在他们需要我们的时候，及时给予强有力的支持。
同时我们也知道，要想让中文与时俱进地保持鲜活的状态，只靠前面10年远远不够。
为此，我们能做些什么？
既然10年之后主要看同伴的影响力，那么我们为何不在孩子还小的时候，就让他们拥有一个真正的中文母语集体，让这个集体伴随他们成长呢？
坦率地说，在目前海外中文教育的现状下，如果等待，这样的母语集体不会自动出现，唯有靠我们自己创建。
建设集体的确需要投入很多时间和精力，很多人认为这是在为别人服务，有这些时间精力，不如投到自家娃身上。事实上，我们现在投入到集体建设中的每一份力量，都会在若干年后，在孩子步入青春期，在我们对自己孩子的影响力渐行渐弱之时，化为这个集体中其他孩子对我们孩子的影响力，成倍地反馈回来。
有了这样的集体，孩子在身份认同上不容易迷失。有了心灵相通的小伙伴，孩子在面临困境时也会有更多的底气。这样的集体，对孩子们的影响持久而深远。
我曾经在学中文方法论（点这里阅读）那篇老文章里说过：我们的娃，不管他们有多大比例的华人血统，不论他们是不是从出生起就一直生长在现在这个国家，事实上，他们既和当地娃不一样，也和国内长大的娃不同。但是，我们的娃，这批有着部分或全部华人血统且成长在海外的娃，由于他们成长经历中相似的特殊性，他们之间才有最多的共性。
我们为孩子们建设中文母语社区，为他们在当地找到相似的彼此。我们将建设集体的经验整理成文，分享给世界各地的用心父母，衷心地希望能帮助大家建立起各自的共学平台。
将来，等孩子们长大的那一天，无论走到哪里，都能轻松找到当地学贯中西的小伙伴;他们放眼望去，“四海之内皆兄弟”。这份踏实感和归属感大概是我们能给孩子们的最好的礼物。
所以，对于每一位期望孩子将中文作为母语掌握的海外父母来说，中文母语集体并不是可有可无的选项，而是孩子保持长久动力，真正学好中文的必要条件。
“己欲立而立人，己欲达而达人”。建设中文母语共学集体，最大的受益者是每一个愿意为之付出的家庭。
那么，共学集体可以有哪些形式呢？
03 三款共学集体，总有一款适合你
1）同城线下集体
孩子们平时在家按自己的节奏学习，周末一起上课，一起玩耍，共处半天时光，这样的同城线下中文母语集体当然是最为理想的选择。
但是有群友反应，居住在华人不多的地方，找到目标一致的家庭实属不易。
为什么一定要找目标一致的家庭？
老文章里已有详细分析，此处不赘述，点这里阅读。
找不到同城同频家庭怎么办？
疫情期间，我们位于德国斯图加特的贯渊学堂线下实体课暂时转为线上视频课，一些距离较远的家庭也得以参与到我们的线上课堂。此外，最近有群友在咱们『愿者闻之』交流群里详细分享了自己建设线上共学群的实践。线上共学的方式为更多家庭拥有中文母语共学集体提供了可能性。
2）线上共学集体
相比于线下集体，线上共学不需要花费时间在往返路途上，大家约好时间，开电脑，一连线，孩子们即可共学。
而且线上共学在时间安排上也更为灵活，不仅可以像我们学堂目前这样每周末进行，也可以像咱们群友分享的那样，以每日晨读的方式进行。
对于非同城，但是分布在当日往返距离内的那些家庭，除了线上共学之外，还可以采用下面第三种方式。
3）大区共学集体
这些家庭相互之间有些距离，要做到像同城家庭那样每周线下见面不太现实，但是又和纯粹的线上共学集体不同，这些家庭之间的距离开车可当日往返。对于这些家庭，则可以采取线上线下相结合的方式。
孩子们平时线上共学，线下定期见面，比如每一两个月一次。一起学、一起玩，学习和玩耍中增进感情。
04 共学集体学什么？
怎么建共学集体？
之前的老文章里已有详细总结，点这里阅读。
这里主要和大家分享，找到几个目标一致的家庭之后，对于不同年龄段的孩子，可以从哪些内容开始共学。
1）2岁左右开始共学
我们建议：有条件的家庭，应尽量及早筹备和建设共学集体。
如能在孩子两岁左右时即找到几个同频家庭，可参考下列按各年龄段安排的共学内容。
2-4岁（启蒙阶段）
此阶段共学内容主要由两部分组成：文言文诵读和现代文输入。为什么要文言文和现代文并行？详细分析点这里阅读。
文言文以诵读为主，2岁起步阶段，主要是父母读给娃听，共学集体中最初也主要由父母一起读，逐渐带动娃一起跟读，并过渡到娃能自己读一些熟悉的部分。文言文读什么？点这里阅读
现代文输入以平时每日在家亲子共读为主。共学时则由各家父母轮流为孩子们读故事。各家轮流的好处，是让孩子有机会听到除自己父母之外的中文母语发音。又因为各家选书的偏好不尽相同，孩子也能有机会接触到不同题材和风格的故事。
要特别注意的是：由于小娃注意力难以长时间集中等原因，共学时间不宜太长。
此外，有限的共学时间应当一分为二，平衡文言文和故事环节两部分内容。
如果实在只能先保证一块内容，那么由衷地建议保留“文言文诵读”环节而不是“故事会”，为什么？（点这里阅读）
4-6岁（识字阅读表达初级阶段）
此阶段共学内容主要由三部分组成：
诵读文言文，精选部分内容并结合生活讲解；
新增表达环节，表达内容与现代文学习相结合；
鼓励孩子逐步参与到读故事环节中去。
《论语》在继续反复滚动诵读、保持亲近感的同时，根据孩子的认知发展和需求，可精选句子，用孩子能懂的方式结合生活讲解。 诵读《诗经》和精选古诗词时，也可根据孩子的认知程度酌情讲解。
5-6岁开始可加入表达环节。 按照我们的规划（0-12岁规划总览，点这里阅读；4-8岁识字阅读进度安排，点这里阅读），娃大约在4岁开始系统识字，5-6岁时开始有意识地接受表达训练。（如何让孩子表达得更有条理？点这里了解10个适合孩子的表达工具。） 平时每天各家按自己的节奏学习学前识字教材和部编版语文书（海外娃要把中文学成母语，为什么应当选择部编版语文书作为系统教材？点这里阅读），共学时，孩子们每人用不超过5分钟的时间表达。 每次共学约2-3个孩子表达。
表达内容分为三部分，轮到的孩子先简单打招呼和自我介绍：“大家好，我是xxx。”然后用一句话和大家说说自己最近正在学习的内容并分享一篇课文，如：“我最近在学小学语文书一年级上册。我今天要和大家分享的课文是……”因为此阶段所学课文篇幅不长，所以孩子朗读课文即可。最后提一个问题，并点名举手的小伙伴回答。
上述三部分表达内容看上去容易，但对绝大部分孩子来说，要真正掌握，能清晰熟练地表达并自然衔接各部分内容，还是需要一段时间的练习。最初，孩子很可能说了上句忘了下句，这时候老师可以通过提问的方式来提醒。慢慢地，孩子会养成表达的习惯；作为小听众，孩子也会逐渐习惯于仔细倾听，并积极参与互动。
讲故事环节，可以让孩子一步步参与其中，起初，4岁左右，可以尝试让孩子复述故事中某些重复的句子，其他主体部分仍由父母读，这样可以保持故事整体的连贯性，确保小听众有较好的体验；5岁左右，可以由孩子尝试读某个角色的台词；6岁左右，逐渐过渡到完全由孩子自己连贯地朗读整个故事。（朗读怎么练？点这里阅读）
此外，共学中也可引入颁发证书的环节。为什么要发证书？发证书有哪些注意事项？想要现成的证书模板？点这里阅读
为什么共学的内容主要是文言文而不是识字教材或者语文书？
因为无论是识字还是现代文阅读，都需要日积跬步的练习。每周末一次的集中突击式学习效果非常有限。
此外，当前愿意建设及参与共学集体的家庭总体规模尚小，按同年龄同学习进度的标准寻找共学伙伴并不现实，也实无必要，最重要的是大家秉承共同的理念。在大方向遵循4-8岁识字阅读规划（点这里阅读）的前提下，具体每日学习任务可以根据各家情况自行安排。
表达环节的设计，则是为了让孩子能把最近学到的现代文内容分享展示给大家，锻炼孩子表达能力的同时，也让孩子了解小伙伴们现代文学习的进度，从而起到相互督促的作用。
相比之下，文言文进度对年龄没有那么敏感，平时孩子每日在家诵读，在保持亲近感的基础上，父母按需适当讲解即可。周末课堂则是在孩子已熟读文言文的基础上，进行提升和拓展。孩子在群体中接触文化历史类内容，和小伙伴们一起进行相关的交流互动，久而久之，孩子平时对此类题材书籍的接受度会得到很大提高。
此外，共学集体能够长期发展的前提，是聚集一批意志坚定，并真正热爱中华文化的家庭。事实上，建设学堂的多年经验告诉我们，共学内容中加入文言文，能有效地将同频家庭筛选出来。
6-8岁娃（阅读攻坚和表达加强阶段）
此阶段共学内容仍由三部分组成：
文言文部分，课堂上不再以诵读为主，而主要是由老师精选合适的内容进行讲解，并结合文化历史等相关内容进行拓展；开始有意识地引导孩子从理解向运用过渡。也就是老文章里读文言文的第6阶段。（点这里阅读）
表达环节主要内容为：打招呼，简单介绍自己；做主题介绍（运用10个表达工具，结构清晰地围绕主题做展示和介绍）；分享一篇课文、提问、点评小伙伴的回答并简要地总结。 要让孩子明白，表达不是越长越好，5分钟之内能把课文讲清楚，才是最重要的。尽管此阶段孩子已经学到部编语文书中高年级，课文长度明显增加，内容也更多，但表达时长仍为5分钟。因此孩子不能朗读全文，而是需要在课前准备时先提炼关键内容，挑选最有必要的语句或段落，组成要表达的内容。 在几个表达部分之间自然而流畅地衔接，也是此阶段要练习的内容。 此外，大约7岁开始，当孩子们已经学到语文书高年级内容时，会逐步加入书面表达的系统训练。课堂上的表达环节也欢迎孩子们在分享课文后，朗读自己的作文。
孩子自己读故事。此阶段已完全由孩子自己为大家读故事。 如果共学集体的规模已大到可按年龄分组进行，每个年龄组别的文言文和表达环节各自上课，但是最后的故事会环节，我们十分建议安排在同一个时间，让所有的组别都能同时参与。这样安排的好处是，小娃看到大哥哥大姐姐读故事的样子，会想象自己将来也读故事给大家听的样子，这会对小娃产生潜移默化的积极作用；大哥哥大姐姐则因为希望在弟弟妹妹面前展现自己“无所不能”的样子，会更有动力在课前认真准备，课上努力表现。 这样的双向促进会让所有年龄的参与者受益，因此我们十分建议读故事环节混龄进行。
8岁以后（主题项目制）
以前引用过一个研究结果，大约9岁以前，娃学习阅读，9岁以后，娃通过阅读来学习。
学习的意义在于将学到的东西运用到生活中去，对自己有益，对周围人产生积极的作用等等。说白了就是，运用带动学习，输出带动输入。只有这样的学习才是可持续的，学到的东西才具有鲜活的生命力。
因此，当孩子们攻克阅读关，中文已达到稳定平台之后，共学集体不仅不会失去意义，相反，它对孩子中文的持续提升，将起到比之前更为重要的作用。
此时的共学内容将以主题和项目制的方式进行。
简单举几个例子：
孩子们看共同的书，并围绕主题进行口头讨论和书面交流。
孩子们共学历史文化类及包括数理化在内的通识教育课程，并使用中文收集素材、手写提纲整理资料，小组讨论并上台展示。
我们的8岁+项目制课程，初步计划将在线上进行，目前正在筹划中。如果在课程上线的时候，你家小朋友已经攻克了中文阅读关（何为攻克阅读关？点这里阅读）欢迎加入我们！
2）4岁左右开始共学
上面说的是2岁左右开始共学，各年龄段的学习内容及方式。
如果孩子在4岁左右时才遇见呢？
假如在遇见之前，孩子一直都有与其年龄相匹配的中文输入，那么遇见之后的共学内容，可以直接参考上面4-6岁（识字阅读初级阶段）及之后的共学内容。
如果遇见时，孩子的中文积累还不够，没关系！因为娃还小，只要父母发自内心地希望娃能把中文作为母语掌握，有决心并愿意付出持之以恒的努力，一切都来得及。
在确保亲子阅读的前提下，每天带娃读一点文言文增加亲近感（具体怎么带娃读文言文，点这里阅读）。
共学内容的几个主要部分与上述4-6岁（识字阅读表达初级阶段）相同，具体方式上可酌情调整，比如先带孩子诵读一段时间，等熟悉之后再逐步加入讲解。
3）6岁左右开始共学
如果共学开始前，家里一直都有古文熏陶，可以直接参考上面第一部分“2岁左右开始共学”相应年龄段的学习内容。
现代文方面，可以从部编版语文书一年级课本开始。
如果共学之前，娃很少或者没有接触过古文，但是有较好的现代文基础，那么可以想办法引导孩子每天读一点文言经典。
引导孩子读文言文，具体怎么做？
无论是父母用自己先读、而后带动孩子一起读的方式，还是和孩子好好聊一聊，一起制定文言文学习计划，方法有很多种。然而，最核心的部分依然是父母自己对待文言文的态度，以及父母与孩子之间的沟通是否顺畅。
在这种情况下，共学内容的现代文部分可以参考上述第一部分“2岁左右开始共学”相应年龄段的安排；文言文方面不必急于运用，而是先以建立亲近感和理解部分经典名句为小目标。
05 读者反馈留言精选
详谈共学集体的形式和共学内容之后，回到公号成立两周年的群友留言。
大家的留言，我反复读了好多遍。真诚的文字让我感动之余，也给了我很大的鼓舞。限于篇幅，下面精选部分读者留言作为公号成立两周年的留念。
过去两年中，海外中文教育这项充满挑战的事业，将我们联系到一起，让我们相识、相知，并在“登山”路上相伴同行。
很幸运，也很感恩，一路上有你们！
Ivanka（俩娃，5岁，3岁）美国加州
与“愿者闻之”偶然相遇，是2021年2月在本地论坛上。第一篇拜读的是愿闻前辈的《海外带娃学汉语的11种态度，你是哪一种？》第一次读这篇文章，简直让我佩服得五体投地，心里面不禁感慨：竟然有这么优质的专注海外中文母语教育的平台?
都说海外华裔学中文难。感谢愿闻前辈创办的“愿者闻之”，细读反复读前辈的文章，我的很多困惑迷茫都找到了答案，理顺了思路，也找到了带娃攀登中文峰的的方法和途径。接下来要做的是每天一步一步的坚持，知道这条路很困难，但因为有了方向，也有了前行的信心和力量。
这两个多月，我和孩子先开始按照愿闻前辈的指导和方法，学起了《四五快读》，目前学到第四册前半部分。短短2个多月，孩子已经接触并学习了将近200多的生字，开始能读一些简单的小故事。正式学习磨合初期，母子之间的确有摩擦，孩子也有小情绪，但越到后面却感觉我们的合作越流畅。现在，孩子把和我一起学《四五快读》的这件事定义为他在读书给我听，他觉得他有能力读书给妈妈听也是一件很值得骄傲的事情。
海外华裔掌握中文母语不应该是一种奢望，在正确的时间里用正确的方法去引导，是可以达成的目标。再次谢谢愿闻前辈以及在“愿者闻之”背后默默付出的朋友，你们的慷慨分享让我们可以跟随着去学习，去探索，去坚持。祝愿“愿者闻之”越办越好。
蔡文菁（俩娃，4岁，2岁）德国斯图加特
借着423世界读书日，也想要表白“愿者闻之”，刚好今天我们完成了《四五快读》第四册的学习。
今年年初加入“愿者闻之”带娃攀登“汉语峰”的队伍，从开始在群里看大家发言讨论，到感兴趣地去看了愿闻的很多文章，除了给我们很多接地气的实操方法，还有很多地方让我在阅读时会鼻子一酸，真心的感动。那种相见恨晚的感觉在每一次阅读完文章后都会愈加强烈。
随后也有很认真地跟愿闻去探讨和交流中文学习的重要性和自己的想法，相信彼此也都能感受到对方的坚定，光看愿闻的小打卡，就足以证明她的身体力行与坚持，也是她的坚持让我觉得自己的所想并非不可能。她把包括我在内的很多家长所认同的中文学习理念有理有据地文字化了，读到这些文字，信心倍增，心里更踏实了。
同时在这么一个庞大的群体中，很多家庭都有给到积极的反馈。这让我更加觉得在攀登“汉语峰”的路上并不孤单，我也将这些想法与爱人交流，我们达成共识，在帮助娃学习中文的道路上，克服困难，互相支持，加油，打气！
我们也确实每一天都在学习，日积月累，循序渐进，娃自己也感受到了肉眼可见的进步，常常也会因为读懂了故事情节而感到兴奋不已。
非常感谢“愿者闻之”，我们将继续与大家一起向上攀登，如同学海无涯，我想汉语峰也许也没有山顶，但沿途不辜负美好风景，体验每一寸中华文明，便是攀登汉语峰的最大意义吧！加油
明天，第五册走起。
冯卓颖（俩娃，9岁，5岁）法国巴黎
祝公众号2周岁快乐！
我是大约1年前在一个学中文的群里面了解到愿闻公众号的。公号里的文章给了我特别多的启发，对自己在家里教授孩子中文有很多指导，而且也提供了非常多的干货，还给出了特别好的点子。
而且愿闻组织的很多活动也非常有意思，让孩子们能够观摩到其他海外小朋友学中文的情况，同时也组织感兴趣的家长一起讨论遇到的问题和解决方法，这样就感觉大家是一个集体在登山，遇到了问题也可以找到其他家庭的方法来借鉴。
书单是另一个亮点，这些经验愿闻都毫无保留地分享给大家，真的非常感恩！
有了正确的方向和方法，我感觉路越走越顺，坚信投入和回报成正比。
另外，我的感悟和实践有：
✔让孩子找到中文集体：我和一个在里昂的朋友一起，每周做一期读书会，周中完成一些泛读任务，周末共同分享，对孩子有很好的促进作用。
✔古文部分不求多，也不求背诵，主要是坚持保持曝光率，孩子们在课本里遇到，就特别有亲切感。
✔用碎片时间学习，抓住时间多听，听经典，才能带动其他语言能力。
Qing（俩娃，8岁，1岁）德国慕尼黑
我是一年多前认识『愿者闻之』公号的，彼时忙于老大刚入小学的适应，当时看完文章只是惊叹了一下专业的程度就又投入自己孩子的德语进程了。
2021年1月，娃的小学生活逐渐上了轨道，中文也相应地耽搁了一年多了。机缘巧合又看到了愿闻关于部编学习进程的文章，那时七岁的老大学完了四五快读，还在磕磕绊绊地学部编二上，薄薄的一本花了大半年的时间，眼看学了的词又忘了不少。
花了几天把愿闻的文章仔细看了又看，部分做了思维导图笔记，深感再不抓孩子的中文就更来不及了。
获得部编一年级的进度安排后，从2021年2月初开始，到2021年4月20日，12周完成了部编二下的学习，我觉得我比娃还开心。结合字词复习软件，发现孩子的掌握情况还是挺牢固的。同时加上了中文自主阅读，三个月下来也读了二三十本薄薄的故事书了。
孩子已经八岁了，在古文，表达力训练上还差得很远，还需要增加投入，但是回头看看，比三个月前已经取得了不少进步。作为家长，内心的焦虑少了些，勇气增加了些，脚步也更坚实了点，因为我知道每当孩子学中文的疑虑出现的时候，我可以从哪里找到答案。
感谢愿闻科学精进的研究，实践并传播着切实有效的海外华裔儿童的中文学习路径。我们也会一直跟随愿闻的攀登之旅，让孩子在中文学习的道路上继续勇攀高峰。
附上语文学习记录（此处略）
Hannah（俩娃，5岁，1岁）美国马里兰州
我是今天二月份找到“组织”的。当时刚刚开始带娃学习中文，在上什么课学什么内容上非常迷茫，也在学习中出现了孩子厌学的瓶颈。不知所措。
关注“愿者闻之”如获至宝。我迅速阅读了大量公众号文章，看到一些闻所未闻的概念和实操方法。比如：三遍识字法，读古文，快速学完小学语文以保持和外语阅读水平的一致，不用软件识字教学，用象形法教认字更花时间，用软件复习字词。虽然这些闻所未闻，但都很有道理，实操性特别强。我迫不及待地开始实施在《四五快读》的教学上；同时迅速购买了《论语》和《诗经》。
更重要的是，我不是孤立的。 “愿者闻之”有每日打卡。参与以后更加养成了我们每天学中文的习惯。每天晚上睡觉前都记得打卡，同时也看看其他小朋友学了什么。微信群里更提供了讨论的平台，家长们积极发言，群主也答疑解惑并提供建议。
自关注“愿者闻之”以来不到三个月。我们坚持每天进行中文学习，学完了三本《四五快读》，识字量从不到100增加到450。同时孩子也开始张口跟读古文了。真的是看得见的进步。而这一切都是在加入“愿者闻之”的大家庭以前想也不敢想的。
我想对“愿者闻之”由衷地说感谢！感恩在对的时间遇到对的你。我们会一直是“愿者闻之”的忠实粉丝。
Xiao Hong（6岁）德国慕尼黑
我们是中德家庭，三语(中德英)教育是我们的心愿。我是今年一月开始关注愿闻公众号的,当时我们已经用识字软件一段时间了，正在学习学前六百字第三册。对后续的学习速度和教材不太确定。看完几篇愿闻原文后如获至宝,因为其中的话题都非常符合需要，既有理论说服又有实际经验参考。
有了理论认识和清晰目标：要在小学低年级完成中文扫盲，获得中文自主阅读和长久自主学习的能力，我对教材选择和进度安排都更加心中有数了。同时，也把酝酿已久的线上故事会付诸实施，虽然没有想象中那么成功，女儿还很喜欢线上交流表达的形式。这两个月，买起书来也更有方向性和决心了，钱也花得爽气多啦。
我觉得实在幸运，能在需要的时候遇见愿闻这个群体，也非常感恩有鸟妈这样有想法也有能力和决心的带路人，愿意引领大家。
希望我们这群爸妈的努力能给彼此更多前行的助力，给孩子们更多成长的机会和欢乐!
谢谢你们，鸟妈鸟爸!
Dian（三娃，12岁，9岁，5岁）英国
我从去年五六月开始关注公号。得知有愿闻这个组织，我好像找到了一个登峰路上的同伴，让我感觉自己需要更加努力，很受启发，变得更有目标，我希望在未来的日子里，愿闻越办越好，影响更多的海外华人孩子，让中文在我们的后代继续得到广大的流传。
Wei（俩娃，6岁，1岁）德国多特蒙德
我也来分享一下我和娃共同学习的感受，我们一年级下册将在本周六结束。
我们每天都是早上学的，学完后去上幼儿园，从四五快读到一年级学完，每天早上坚持了四个多月，没有中断过一个早晨，实属不易。
先不说进步，就说几点感触。有一次，一起看一个德语儿童节目，主题是文字的起源，电视上显示几十种不同的文字，娃兴奋地喊：“妈妈，妈妈，那里有中国字，我认识了，那是我爱你！”
以前经常喜欢自己制作德国国旗玩，最近自己找了张红色的纸：“妈妈，今天我要做一个五星红旗。”虽然画画一直不是很好，但还是像摸像样地做了一面五星红旗。
还经常出现类似场景：我在厨房做饭，他在看绘本，忽然兴奋地喊：“妈妈，快过来看看，这个是‘停机坪’，今天早上我们在《荷叶圆圆》里学了‘蜻蜓的停机坪’。”
每每碰到这样的场景，我就感触到，开始虽然太难，但有这么好的群主走在前面给我们指路，有这么用心的群友们一起同行，汉语峰，我们会一步一步的登上去的。
谢谢愿闻的鼓励，如你所写，经过和孩子的共同学习，我和孩子的内心连接更深了，以后沟通也会越来越好。
俞雯清（俩娃，6岁，1岁）德国斯图加特
我是去年11月底入群的，入群的时候正处于迷茫期，去年4月就学完了学前600字，一直不知道接下去学什么，在读分级阅读过程中又看不到孩子的进步。
看到群主推荐学部编语文的时候其实非常犹豫，因为孩子喜欢的中文学校将在今年9月开始学部编语文，我担心就不能继续跟着这个班级了，而且对自己教也不是很有信心。经过2周多的犹豫觉得实在不应该继续浪费时间了，才决定开始学部编语文。1月20日正式开始学，因为之前刚开始了一套新的分级阅读，使用了群主的字的软件后效率明显提高，慢慢地开始了其他课外阅读，小朋友自己也能感觉到自己的进步，读得有信心多了，从1月20日到现在，学完了一年级上下，每天都自己读课外书，还学习古诗，真的是进步非常大。
现在她对自己的中文也更有要求了，几次跟我说：“妈妈，你不可以在说中文的时候用德语的词！说中文就应该全是中文。”
在群里学到很多，也看到小朋友的巨大进步，期待以后继续与各位同行。
Hui（俩娃，10岁，8岁）美国
我是在2020年下半年开始关注愿闻的。
在公众号文章里，我看到了大量的精华信息，推娃学中文路上的各种磕绊，公众号里都有提到，扎扎实实地给出各种建议和解决方法，每次读都有收获和启发。愿闻公众号是海外娃学中文的大本营，散发着巨大的能量，给散落在各地的推中文的华人家庭希望和动力。
愿闻微信群里，愿闻团队和群友们，不吝分享经验，学到了太多太多，感觉自己像一只生活在河道里的乌龟，被冲到了海边，原来海里有这么多各种各样的海洋小伙伴，有各自的精彩。
看到愿闻以前，我觉得学中文能说会读就挺好了。关注愿闻后，慢慢地也开始关注诗词和论语了。
学中文的实践上，最初给娃跟几个当地熟悉的小伙伴组了一个小组，每天一起学中文。关注愿闻后，才意识到部编的含金量，就组了一个专门读部编的小组，有来自各地的十几个家庭，每天一起读部编也有半年了。最近在当地也拉了一个学诗词的小组，暑期会带孩子们认真学一下唐诗宋词。
带娃学中文不容易，但因为有愿闻这样一群小伙伴在，心里有底。不是自己一个人的感觉不管对娃还是对大人来说都太重要了。因为接触到愿闻，也坚定了自己可以带娃学好中文的信心。
带娃学习的过程，自己的收获也已经超过带娃学好中文的初衷。我很享受这个过程，也非常感恩能有愿闻相伴。
以后，在加强学中文家庭的紧密联系上，同频互动上，是不是还可以做些什么？我目前也没有什么好建议，只是发现海外学中文在找同频伙伴这事上，是刚需。
陈美旋（7岁）英国杜伦
我是从2020年11月份开始关注“愿者闻之”的。之前花了有好几个星期的时间，在网上到处寻觅海外儿童学中文的相关信息， 在知乎上看到愿者的一个回答，如获至宝，赶紧加入微信群了。相见恨晚。
自关注以来，带娃学中文方面，有了明确的意识，明确的短期和中长期计划。并立刻实践，到现在大概6个月不到，孩子已经完成学前600字四册书的学习，顺利开始了小学部编版语文一年级上册的学习。孩子已经可以自主阅读简单的故事书，如《巴巴爸爸》，《弗洛格》等。收获非常大。跟孩子的关系遇到了不少挑战和调整，但也因此丰满了。孩子能用中文表达一些让人惊喜的感情。很欣慰。
非常感谢愿闻公众号的文章，受益非浅。一股脑几乎全部先读了一遍。有些肯定得慢慢再结合自己的实践回去读。
现在，我正在和另外一个有类似愿景的本地家庭，开始了每周末的共学活动。也在一起筹划我们自己的中文共学群。非常希望可以借鉴贯渊学堂的经验。
我知道我们还有很长的路要走，由于种种原因，我们开始起步比较晚，快七岁了，才开始正式认字。幸好之前也断断续续没放弃。
蔚蓝（4岁）英国利明顿
分几次写完，因为想说的话很多。
女儿现在四岁多，在遇到愿闻之前，我们的大致状态：
1.四岁之前几乎全中文环境，所以没太担心过孩子的中文发展
2.对身边很多朋友都在进行的各种中文班和网课，持很大怀疑态度，觉得无论是形式还是效果上，都差强人意；
3.家里中文资源十分有限，断断续续的共读英文绘本。
前路迷茫之时，第一次看到了愿闻的文章：0-6岁书单。随即加入了交流群。
思想转折发生在看到那篇《语言发展的函数解释》——有理有据地说明了实现自主阅读的可行和紧迫性。
如醍醐灌顶，马上开始了系统性地学习，坚定了让中文带动认知发展的路线。没有资源，群里去找，没有书，想办法运。用母语进行亲子共读真是种享受，不必再事倍功半，一切又开始明朗起来。
后来又用了几天时间查阅了愿闻近两年的读书打卡，感叹题材之广博浩瀚，小朋友好似足不出户，就能历览古今世界，成长在好奇心不断地被满足的幸福中，想想就是很令人期待的事情。愿闻分享给我们的是一个缤纷多彩、底蕴深厚的阅读世界，和它的正确打开方式。这是一条走下去会越来越宽敞的登峰之路，所迎来的收获，将远远超出掌握一门语言。
让海外娃学好中文，我们所缺的不是资源也不是多专业的老师，而是明确的目标，完备的攻略，和持续下去的动力。而这恰是愿闻这条母语之路最可贵的地方。它尊重孩子的成长规律，为语言学习里各项技能的起步先后提供了科学的参考，让宝贵的家庭学习时间能用在刀刃上。
实操细节的分享也十分有价值，始终把工薪族家庭中最需要的高效性放在关键。这方面，想必再专业的中文老师也很难做到，唯有一位用心的母亲，才会对此深思熟虑，全面部署。非常感佩于愿闻夫妇为女儿可以获得幸福能力所倾注的爱和努力。也因此这一伟大事业德泽广布，让更多的人看到了希望。很庆幸，已有更多的像小小鸟这样的成功例子，走在我们前方不远处，犹如明灯指路。
到现在为止，我们进入系统学习刚好两个半月。在头一个月是最难的，即使很短时间的专心，娃都很难做到，因此经常超出预算时间，中文学习进行得磕磕绊绊。我把通读了所有文章后的想法体悟跟家人分享，解释了这个阶段会面临的困难和坚持的原因。这样在执行的时候得到了家人的配合。
一天天地习惯慢慢形成，能集中注意力的时间也逐渐变长。最近一段时间，基本能在半个小时内，保质保量地完成几项任务，每天的学习也开始顺利起来。现在四五快读已经进行到第四册后半部分，每天一小段的诗词吟诵也明显感觉到了效果。随着买的书一波波地到来，也开始了各种题材中文书的亲子共读，这一项是娃最爱的。真庆幸因为遇到愿闻，才能这么快地行动起来，让孩子感受有好书相伴的幸福。
两篇关于“第二语言启蒙”的文章，又及时地将我点醒。对于疫情耽搁下，缺乏语言环境的中中家庭的孩子，更是不能抱着‘靠大环境支持，一切交给学校’的简单想法。
明白一切进步都须从点滴积累，坚持不懈。断了好久的英文绘本共读又重新捡起。愿闻在群里及时推荐了好书，让我们的阅读开展顺利了好多。短短几个星期的坚持，曾经连英文动画都拒绝看的娃，现在已经越来越有兴趣和自信，还经常提出用英文来角色扮演。最近重新回到幼儿园，有了语言环境，偶尔也能打开话匣子，和老师来些简单的对话。
家长交流群充满活力，经常可以学到新东西；与愿闻的几次交流，每每提问定是用心回答，倍感亲切；这些都让我在逆水行舟的过程里感受到很多温暖和动力。
虽然身边同频家庭还不多，但我们当地的妈妈圈，也已经自发成立了线上中文小集体。希望我们的坚持可以迎来更多的伙伴同行。我们也会努力，最终成为这条母语之路的又一实践验证者和受益者。
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