常见问题解答，诗词清单分享
本文为『愿者闻之』公众号第44篇原创分享，于2020年12月31日首次发布，全文约6000字。
上一次写“文言文”话题，是在整整一年前。共三篇，分别讲了：
海外娃为什么要学文言文？（点这里回顾）
在非中文母语大环境中，在有限的中文学习时间里，哪些文言经典适合早开始且值得常读、精读？（点这里回顾）
2岁起，如何分六步走，带娃学习文言文？（点这里回顾）
时隔一年，再写“文言”。不似之前三篇的整体分析和部署，此次我打算从小处着手，与各位父母同学说说普遍现象、常见困惑，总结我过去5年中在家带娃和在学堂授课积累起来的相关经验和心得，为各位提供更多实操的灵感。
常有同学问我：
“了解到文言文的重要性之后，我现在每天让孩子背一首古诗，但是很花时间啊！看到你们每天分配在古文学习的时间也就15分钟，而且古诗学习只是其中一部分。能说说你们每天在家是怎么读古诗的吗？”
“语文书上要求背诵古诗，古诗那么有节奏和韵律，而且又短，按理说不难记忆呀！可是我家娃差不多要读十几遍才能记住，每次都背得很辛苦，我看着也累。可以说说你们是怎么背的吗？”
“孩子理解力挺好，很多古诗其实也不难懂，我给孩子讲解的时候，他挺明白的，可是让他自己说说这句诗讲了什么，怎么就说不出来了呢？”
觉得带娃学古诗费时间，娃背得辛苦、似懂非懂……这些困惑很有代表性。
这篇就和大家聊聊，带娃读古诗，我们是怎么做的，希望能对各位有所启发。
01 我们怎么带娃读古诗？
怎么读古诗，是门学问，对此有不少资深学者有过专门的研究，并著书立作。不过这些作品大多针对有一定语言文化基础，且希望通过对古诗的精读进一步了解汉语及其历史文化的读者群体，读法自然也是围绕此目标而来，也许咱们将来可以借鉴，但对于初学中文的海外娃来讲，此阶段参考价值不大。
对于小学语文教材中的古诗怎么读，也有很多不同的方法。我看到过有按年代分类，结合历史背景讲解的；有按诗人归类，结合作者生平和特点来分析思想感情的；也有按诗词体裁分类，从格律音韵角度剖析的……这些读法有各自适合的学习群体，并为实现相应的目标服务。
那我们是怎么带娃读古诗的呢？
还是要先回到我们带娃学古诗的目标是什么。
之前文言文系列老文章里已经说过我们带娃学文言文的三个目标，学古诗的目标与其一致。为方便各位，我再次贴在下面：
我们希望从小帮娃建立起对文言文的亲近感，让娃在日后的中文阅读中看到文言表达不仅不犯怵，而且觉得亲切。这是第一个目标，也是后续文言文学习得以顺利开展的必要基础。
娃能从文言精品中了解到几千年来，古人向外如何看世界，向内如何感知自己；并能逐步体会汉语言之美。
娃能把读过的文言精品内化为自己的知识文化储备，将来能轻松阅读各种汉语书籍；能在与人沟通时准确理解别人提到的成语典故；在表达时能适时地引经据典，简练生动又有深度地表达自己的想法。
读古诗，首先是为了建立娃对古诗的亲近感。老文章里讲过一个“曝光效应”，也叫“熟悉定律”，简单说就是我们每个人都会本能地偏好自己熟悉的事物。
“曝光效应”在我们生活中的例子不胜枚举。比方说，我们在超市里买东西，要从好多个同类商品中选取一个，如果其中一个商品的名字我们耳熟能详，而其余品牌我们未曾听说过，那么，大多数人并不会细细比较每个产品的参数，而是直接选取有着熟悉名字的商品。这就是“曝光效应”在起作用。
同样，让娃对古诗有亲近感，也可以借“曝光效应”一用，适时适度地让古诗在娃面前曝光。
对于还未开口读古诗或者刚开始跟读的2-4岁小娃，可以用老文章里的方法启动（具体点这里阅读），听唱也好，诵读也罢，重点在于每天接触一点，把文言语感当作习惯来培养。
那么，已经开始规律读古诗的孩子，每天又该怎么读？
先说八字原则：“每日少量，细水长流”。
开始接触一首新诗，先带娃诵读一两遍，让娃对诗的节奏韵律有初步感知。然后可以根据年龄和认知阶段酌情讲解。
对4-6岁小娃，重点在于读熟，讲解并非必须。即使讲解，我们也不必逐字逐句翻译，不必分析语法结构，而是用娃能懂的语言，讲讲这首诗主要说了什么，以勾勒出故事和画面感为佳。
6岁以上娃，在熟读的基础上，可作更多诗里诗外的了解。具体讲到什么程度，主要看孩子的接受度。总体来说，如果在讲解时，能结合生活，语言生动形象，让娃有代入感，那对娃理解诗词的帮助肯定会更大。不过对于大部分娃来说，即使他们听明白了，也不代表就能自动复述出来。因为能用自己的话讲述，那是下一个高度的要求了。
我们虽然不能要求娃自己跳跃到下一个高度，但是可以通过提问的方式，搭好脚手架，降低难度，帮娃一步一步过渡到能够自己讲出主要内容。
不管父母讲解与否，都建议娃初次接触，点到为止。
之后3-5天，安排每天温习，也是少量即可。
小小鸟每日每首诗一般也就读一遍，偶尔会读两遍。学堂小伙伴有的会读上三四遍。以上数据仅供参考，具体的诵读遍数究竟是一两遍还是三四遍，请各位父母同学根据自家娃的性格脾气和学习特点自行决定。
咱们需要常常提醒自己的是：凡事过犹不及。如果一天里反反复复读上十来遍甚至几十遍，对大部分孩子来讲已属“曝光过度”，搞不好还会让他们心生厌恶。
此外，就像盯着一个字看久了反而会不认识了一样，对于重复太多遍的内容，大脑也会开启保护性机制，让人视而不见、听而不闻，这样从学习效果上来讲，其实也是事倍功半。
有人问：“除了建立对古诗的亲近感之外，你们也会要求背诵吗？”
02 古诗要求背诵吗？
在回答这个问题之前，我先说个题外话，如果你爱做面食、经常揉面团，就会知道，时间有多重要。这里不是说揉面的时间，而是在面粉和水充分接触后，面团的静置时间。
揉面是为了帮助面筋的形成，这里要强调“帮助”，因为面筋是在面粉和水相遇后自己形成的。了解了这一点，揉面就轻松愉快了。绝大部分情况下，我们不必也不应该一直揉，因为这样既费力，又不能促进甚至还会阻碍面筋的顺利形成。
言归正传。背古诗和揉面团这两件看似八杆子打不着的事，其实原理是相通的！
简单说就是：我们负责让娃与古诗相遇，然后给足时间“静置”，在“静置”的过程中，大脑中负责记忆加工的区域里，肉眼见不到的神奇反应一直悄然发生。
了解了这个原理，再来看操作。
回答上面的问题：古诗要求背诵吗？
我的回答：无论是对小小鸟，还是在学堂授课，我都不会把背诵古诗当作一个学习任务布置给孩子，换句话说，我不会要求孩子背诵古诗，而是会要求孩子们：每天读一点古诗，把它们读熟来。
据我观察，孩子们新学一首诗，之后不以背诵为目的地连续读上三五天。像小小鸟这样就是每日一遍，偶尔会有两遍；像有些小伙伴那样就是每日三四遍：总之，原则是每日少量。
三五天后，父母可以尝试让孩子试着背背看。孩子会惊奇地发现，绝大部分普通长度的诗词，自己居然只需少许提醒，就能顺下来了。
继续毫无压力轻松愉快地读上几天，一般来讲，总共不出10天，娃就能将所学古诗背诵出来。
对于长诗，我们也可以将其拆成几部分，每部分分别按上述方法诵读，各个击破。比方说，小小鸟5岁时在学堂学习的《木兰辞》，我们当时分为三部分进行，一周一部分，坚持每天少量诵读，三周下来，孩子们几乎都能全篇背诵了。
综上，古诗其实不必要求背诵，只需督促娃每天读一点，假以时日，娃将古诗背出来是水到渠成的事情。
当然，并不是娃背出来之后就万事大吉了。人的大脑记忆自有它的特点，既然已有前人完善的研究和总结（比如艾宾浩斯记忆曲线），我们要做的就是遵循这些规律，在必要的时候使一把劲，让记忆清晰、持久且牢固。
想要严格点操作，你当然可以把古诗输入字词复习软件，让系统根据记忆曲线精准计算并推送给娃当日需要复习的内容。
或者也可以像我们这样，把读古诗当作中文学习中轻松愉快的一部分，那么就不必记入软件，如此严格地复习。而是在每天读古诗的时候，随性地把之前所学挑几首出来巩固。
我们的娃没有考试压力，因此不必为了追赶进度而照着大纲死磕古诗词，而是可以把时间拉长，按自己的节奏接触、诵读、理解和品味这些文言经典。从这一点来讲，我们的娃是很幸运的。
那么，
03 一天读几首古诗为宜？
以我们学堂大班古诗进度为例，孩子们基本上一周学习一首新诗，虽然偶尔也有一周学两首同类诗歌的情况。
之后的一周，每天在家学习中文时，都会重温新学的诗词。
之前已学老诗词，也会每天复习若干首，有时两三首，兴致来了，也会复习六七首。
不管是几首，每首古诗在复习时，我们都遵循“每日少量遍数”原则。比方说，同样记忆5首古诗，一天读一首，一首读10遍，五天下来的效果，不如一天读5首，每首各两遍。
同样，如果有些诗词娃不太记得了，那么就连续少量遍数地读几天快要淡忘的内容，而不是一天之内猛读。通常，重新记起来所需的时间，比初学记忆所需的时间会短很多。
复习内容有时是触景生情而选，有时我也会留几个配额让娃自己选。
最近一个学期，学堂大班课上古诗环节按主题进行。例如学习边塞诗，那么我会先给孩子们讲讲什么是边塞诗，之后不仅会学习新的边塞诗，也会把以前学过的同主题诗词拎出来复习。平时的复习也可以这样进行。这样半年时间下来，以前学过的大部分诗词都有机会得到巩固。
除了诵读，我们学堂小班老师也会带孩子们唱古诗。
是唱读结合，还是只读不唱，各位不必拘泥，依个人喜好而定即可。
04 每天在家读古诗流程举例
此处与各位分享我在家带小小鸟读古诗的具体流程和方式，希望能为各位同学打开思路。
对于学堂已学诗词，第一遍，我领读，娃跟读。为保持娃对古诗节奏韵律的顺畅体验，我很少让她自己逐字认读古诗词。
读完第一遍，我会找一到两个重点重提一下。既可以是诗词内容方面的知识点，也可以是背景小知识。我一般以问问题的形式和她互动。
还以上面的边塞诗为例，我可能会问：“你还记得像这样讲边疆风光和打仗的诗叫什么诗吗？”“万仞山真的是说一万仞那么高吗？”“我们以前学过的诗里，还有哪首也提到过‘玉门关’，你还记得吗？”……如果娃不记得了，正好把以前的诗词翻出来，一起复习。
通常读完一遍，稍作回顾（如果连续几天读一样的内容，就没必要每次都回顾），就进入下一首的复习。
语文书中偶有学堂没有学过的古诗。对于这类古诗，第一遍也是我领读，之后是简单的讲解。讲解和提问结合，确保娃不走神。
以上两类诗词，当小小鸟用两三天逐渐熟悉起来之后，就会由她自己读。
有时候读完第一遍了，我俩也会玩点不同的花样来读第二遍，比如我一句她一句接龙、我说上句她说下句、我说下句她说上句；或者我说现代文，她说对应的诗句，顺序往往是打乱的；或者我说出一个词，她补全这个词所在的那一句；或者我在本子上即兴地写出一个九宫格，让她从里面找诗句，等等。这个环节很受小小鸟欢迎。
05 古诗词等清单
最后列一下小小鸟在学堂所学古诗词等。其中也包括少量其他体裁，如：散文（桃花源记、爱莲说）、铭文（陋室铭）、歌曲（兰花草、送别）等。
学习内容年代覆盖广泛，从先秦到民国。
选取篇目时，我主要依据个人喜好，并考虑孩子的接受度。当然，也会参考当时的季节节气。
排列顺序按照小小鸟的学习时间，从“4岁秋冬”正式学习古诗至本学期末即“7岁秋冬”，共3年半，104首/篇 诗词曲文。
4岁秋冬（15首）
先秦古诗 《击壤歌》
唐 李白 《静夜思》
唐 王之涣 《登鹳雀楼》
东晋 陶渊明 《饮酒》
唐 王维 《九月九日忆山东兄弟》
唐 杜牧 《山行》
唐 李峤 《风》
唐 王维 《画》
唐 白居易 《观鱼游》
唐 刘长卿 《逢雪宿芙蓉山主人》
唐 柳宗元 《江雪》
唐 白居易 《问刘十九》
宋 王安石 《梅花》
唐 杜甫 《绝句·两个黄鹂》
宋 王安石 《元日》
4岁春夏（17首，一年累计32首）
唐 白居易 《赋得古原草送别》
唐 孟浩然 《春晓》
唐 王维 《鸟鸣涧》
唐 贺知章 《咏柳》
清 高鼎 《村居》
唐 杜牧 《清明》
宋 志南 《绝句·古木阴中》
唐 张志和 《渔歌子·西塞山前白鹭飞》
唐 白居易 《大林寺桃花》
唐 李绅 《悯农（其二）》
宋 杨万里 《小池》
唐 李白 《望庐山瀑布》
唐 高骈 《山亭夏日》
唐 白居易《 池上》
明 唐寅 《画鸡》
宋 杨万里 《晓出净慈寺送林子方》
唐 李白 《夜宿山寺》
5岁秋冬（15首/篇，一年半累计47首/篇）
汉乐府 《长歌行》、
唐 李白《古朗月行》
宋 陆游 《游山西村》
汉乐府诗《枯鱼过河泣》（并后世李白仿写的全新《枯鱼过河泣》）
北朝民歌《木兰辞》
北朝乐府民歌 《敕勒歌》
唐 罗隐 《蜂》
唐 刘禹锡《陋室铭》（骈体铭文）
元 马致远 《天净沙·秋思》（元代散曲）
北宋 周敦颐 《爱莲说》
唐 陈子昂 《登幽州台歌》（楚辞体）
南唐后主李煜《虞美人·春花秋月何时了》
唐 王翰 《凉州词》
唐 高适 《别董大（其一）》
民国 胡适《兰花草》（教授法：唱读结合）
5岁春夏（9首/篇，两年累计56首/篇）
有时会让孩子们根据自己对诗词的领会配插画，也会按所学诗词结构带孩子们自己创作。
唐 杜牧 《江南春》
东晋 陶渊明 《桃花源记》
宋 朱熹 《春日》
汉乐府《江南可采莲》
清 袁枚 《所见》
唐 白居易 《遗爱寺》
宋 李清照 《如梦令（其一）》
宋 苏轼 《饮湖上初晴后雨》
民国 李叔同 《送别》（教授法：唱读结合）
6岁秋冬（13首，两年半累计69首）
宋 苏轼 《水调歌头▪明月几时有》（唱费玉清版《明月几时有》，邓丽君和王菲版也很不错，只是“低绮户”的“绮”字读音有误，需要和娃更正下。正确的读音是qǐ。）
宋 辛弃疾 《西江月▪夜行黄沙道中》
宋 李清照 《如梦令（其二）》
唐 白居易 《忆江南 （两首）》
唐 李白 《秋浦歌》
唐 王昌龄 《出塞》
唐 贺知章 《回乡偶书》
唐 李白 《望天门山》
唐 李白 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
唐 李白 《赠汪伦》
唐 王维 《竹里馆》
宋 王安石 《泊船瓜洲》
6岁春夏（14首，三年累计83首）
唐 孟郊 《游子吟》
唐 李白 《将进酒》
唐 韩愈 《春雪》、《初春小雨》
唐 杜甫 《春夜喜雨》
宋 范仲淹 《江上渔者》
唐 杜甫 《望岳》
唐 贾岛 《题李凝幽居》
三国 曹植 《七步诗》
宋 翁卷 《乡村四月》
曹操 《短歌行》
西汉 刘邦 《大风歌》
宋 李清照 《夏日绝句》
宋 苏轼《题西林壁》
7岁秋冬（21首，三年半累计104首）
按主题归类，学习新内容并复习巩固之前所学。
唐 李白 《行路难（其一）》（主题：乐府诗）
唐 李白《月下独酌》（主题：月）
唐 张继 《枫桥夜泊》、唐 王维 《山居秋暝》、唐 孟浩然 《宿建德江》（主题：秋天景色）
唐 刘禹锡 《浪淘沙（其一）》、唐 王维 《鹿柴》（主题：山水）
唐 杜甫 《登高》（主题：重阳登高）
唐 孟浩然 《过故人庄》（主题：田园农家）
唐 王维 《杂诗·君自故乡来》（主题：乡情）
唐 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（主题：送别）
宋 卢梅坡《雪梅二首（其一）》（主题：雪）
唐 王昌龄 《从军行》、唐 王之涣 《凉州词》（主题：边塞诗）
宋 杨万里 《舟过安仁》、唐 胡令能 《小儿垂钓》（主题：渔者）
唐 刘禹锡 《乌衣巷》（主题：动物）
元 王冕 《墨梅》、清 郑板桥《竹石》（主题：梅竹）
宋 叶绍翁 《夜书所见》、唐 白居易 《暮江吟》（主题：夜）
怎么带娃读古诗，就写到这里了，顺带着也把过去几年我们学堂大班娃学古诗的进度也列在上面了，供有需要的同学参考。
如果大家感兴趣，以后我再找机会详细总结分享我们怎么带娃读《论语》、读《诗经》。
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