2021年1月2日海外中文母语教育线上交流会后记
本文为『愿者闻之』公众号第45篇原创分享，于2021年1月5日首次发布，全文约5000字。
01 问题虽多，核心只有一个
2021年第一场海外中文母语教育主题线上交流会在1月2日如期举行。来自世界各地参加活动的新老朋友们，再次感谢你们的积极参与和热心支持！
交流会上大家畅所欲言，下面是其中几个探讨得较为深入的问题：
我家是双职工，总觉得时间不够，想问大家每天都带娃学多久的中文？
7、8岁的娃，真的能读懂五六年级的语文书吗？
7岁娃学《论语》，读一段讲一段有点难以进行下去，到底该怎么做？
中文学校进度是慢了点儿，但是我不想放弃（中文学校）这个大环境，那么在家辅导娃学中文要怎么补充才合适呢？
我家娃刚满7岁，我最近意识到中文学习的重要性，开始带娃识字，可是我们起步太晚了，我很焦虑，我家娃还有没有希望了？
以上这些问题看似没有直接关联，但是往上追溯几层，我们会发现它们可以转化成同样的问题——我带娃学中文的目标是什么？这个目标该有怎样的优先级？
新年第一篇，咱们就来聊聊中文教育的目标和优先级。这也是本次交流会上我和各位用心父母畅聊中，多次提到的两个关键词。
既然这是很多问题的核心和根本，那么，把这两个词搞明白，很多问题也就清晰了，这时候再来寻找解决方法才能纲举目张、有的放矢。
02 目标和优先级究竟有多重要？
1）咱们先看国家层面
2019年，“嫦娥四号”探测器在月球背面成功着陆，实现了人类对月球背面的首次探访。而就在两周前（2020年12月17日），“嫦娥五号”从人类从未探测过的月球区域，带回了约两公斤珍贵的月壤样品。“嫦娥六号”、“嫦娥七号”也正排着队，等待2023或者2024年完成它们各自的使命。
其实早在2004年1月，“嫦娥工程”就已经立项，分为“绕、落、回”三个阶段，并定下目标：2020年底前完成最后一个阶段。
如此重大而具有历史意义的项目，能够如期完成，固然离不开国家的巨大投入和强大的执行力，但是明确的目标和坚定的意志才是16年来各级组织能够一直确保资源配置、保持热情和干劲的根本所在。
2020，中国脱贫！发展中国家消除贫困，这在世界范围内乃第一例。
往回看，自新中国成立以来，脱贫的决心就已深深扎根。此后的几十年，不仅是政府不断地探索和调整扶贫政策，而且社会各界都投入了大量资源。
“中国奇迹”背后，我看到的是“上下同欲者胜”的决心和信心。
一元复始，继往开来，新一轮的目标正埋下种子：2060年中国实现“碳中和”。
简单说，“碳中和”就是排放的二氧化碳都能被清除。从“碳峰值”到“碳中和”，与发达国家有50-70年的过渡期相比，中国只给自己30年时间。
有人问，这个时间是怎么算出来的？
业内人士答：这个时间是定出来的！
目标摆在那里，优先级提上来，然后拼全力去实现。让我们拭目以待下一个宏伟的“中国奇迹”。
2）再和大家分享个有趣的团建游戏
在我多年以前参加的一次部门团建中，公司特聘培训师给大家带来几个有趣的小游戏。其中一个是传球。
规则很简单：20几人围坐一圈，从一人开始，每个人都把球传给右边邻座，直到球最终传回第一人手中，一轮传球就此结束。
第一轮开始，培训师把球随机递给圈中一人，除了说“开始传球吧”之外，培训师再没有说任何其他话，当然也没有作任何要求。20多个人传球一圈，耗时2分多钟。培训师默默记下了时间。
当球回到第一个人手里时，培训师告诉大家，这次要计时，目标时间2分钟。
第二轮开始，每个人都有意识地加快了传接球的速度，紧凑地完成了第二遍。培训师在一旁掐表计时，结果显示：这次传球只花了1分钟！众人微笑。
这时培训师说，游戏还没结束，这一轮大家要挑战1分钟！就这样，目标时间再一次缩短。培训师提示大家：可以头脑风暴怎样配合让传球速度更快。
于是所有在场的20多人都开始积极参与讨论，贡献点子。有人提议把椅子挪得近一点再近一点，这样人挨着人，可以缩短球的传递路径；有人提议大家把手都事先伸出来准备好，这样接球会更快；还有人说不要伸手拿，而是让球一碰到手就快速递给下一位，让球“滑”过去……
这一次，大家竟然只花了20秒就传完了一圈。
传完后，所有人欢呼起来，大家为团队取得的成绩感到骄傲。
多年之后，当时的情景依然历历在目。倘若没有目标，对每个人来讲，除了把球递给下一个人，毫无意义可言。可是有了目标，传球这样一件幼儿园孩子都能做的简单事情，就被赋予了不一样的意义，整个团队瞬间凝聚起来，大家的智慧和潜能也因此被激发。随着目标难度的增加，实现目标后每个人体会到的快乐和自豪感亦呈指数级增加。
顺便提一句，不少父母同学尝试后反馈不错的、我们原创的计时阅读法（点这里阅读），灵感即来源于此。
3）最后回到我们每个人
有个流行了七八年的老段子，叫做“梦想还是要有的，万一实现了呢？”
初听，蛮幽默，一笑而过。听后细想，可不是么？人要是没有梦想，连万分之一成功的可能性都没有！
没有目标，何来计划？跟着感觉，走到哪里算哪里，躺在舒适区中最不费力气。惰性可以把人变成什么样，慵懒的新年假期大家就有所体会：熬夜熬到天已微亮，补觉补到地老天荒。
追追剧、吃吃瓜，跟着世界一惊一乍。问题是，日复一日无意识地重复这些动作后，时间会为我们留下些什么呢？
2020已成过去，2021才刚开启。也许是时候想想，我想要的是什么？我的目标在哪里？
03 我的目标在哪里？它在我的生活中该有什么样的优先级？
此处专指“个人目标”。“个人目标”到底是什么？
我们身处的每段关系，或者说我们的每个身份，都意味着“连接”：作为子女与父母的连接，作为员工与公司上下级和同事之间的连接，作为父母与孩子之间的连接……每个连接都有它现在和未来的样子。
“个人目标”在每个连接中的体现，说白了就是我们希望它成为什么样子。
与父母和社会的连接不在本文讨论范围内，这里咱们只说与下一代的目标连接方式。
二三十年后，我们与下一代是能够进行深层次的交流，彼此成为对方最坚实的后盾和永远的港湾？还是见面时发现共同的话题越来越少，用中文交流只能止步于最简单日常对话？再或是只能用当地语言聊聊天气和度假，成为最熟悉的陌生人？
对于这个问题的思考，无人可以代劳，我们必须自己深思熟虑。
明确了目标在哪里，再来看优先级。
在所有的“个人目标”中，实现与孩子之间的目标连接有多重要？
是非常重要，一般般，还是没那么重要？这也需要我们自己衡量并做出选择。
定好目标，考虑清楚优先级，接下来就轮到资源配置了。
先调查了解要实现目标连接所需的投入和付出，再从我们的可支配资源中按优先级划拨所需部分，不够的部分，需要队友提供支持或者用其他方式来补足。
总之，一旦目标和优先级明确下来，问题不再是“能不能”，而将转换为“我怎么样才能做到”。
阳光洒落四处，能为人类带来温暖和光明，但若是聚焦在一点，几秒钟就可以燃起大火；同样，我们的力量若是散在生活的方方面面，只能让我们在舒适区中一直庸庸碌碌，但若是将它们长久汇聚至一处，巨大能量对我们生活的改变将会令旁人和自己惊叹不已！
按照这个思路，本文一开始提到的5个问题，摇身一变，成了下面的样子：
04 交流会上的5个问题
1、之前：我家是双职工，总觉得时间不够，想问大家每天都带娃学多久的中文？
现在：
我对娃学中文的目标是什么？这件事在我们家应该是怎样的优先级？（目标和优先级）
要达到这个目标，需要做哪些具体的事情？具体到这一年又需要做什么？（量化投入）
作为双职工家庭，每个家庭成员（父母和孩子）每天可以用来学习中文的时间是多少？分别在一天的什么时候？其余非正式学习的中文输入时间又是多少？（衡量可支配资源）
平时上班时间，每天什么时候由妈妈或爸爸带娃做什么？周末的时候又可以怎样安排？（资源配置）
2、之前：7、8岁的娃，真的能读懂五六年级的语文书吗？
现在：
我对娃学中文的目标是什么？这件事在我们家的优先级怎样？（如果你和我们一样，希望与娃之间能够一直保持深层次的紧密连接，那么才进入下一个问题）
怎样才能与娃之间一直保持深层次的紧密连接？（意识形态、价值观、文化理解、身份定位……）
如此这般的连接，对中文有什么要求？（母语水平。何为母语水平？我们的定义点这里阅读）
在海外非中文大环境下，要将中文学到母语水平，不考虑后期孩子长大后因为人生机遇、自我激励这样可遇不可求的因素，我可以通过自身努力带娃打下扎实中文基础的窗口期究竟有多大？（在公号第三篇文章里，我已经从相关科学研究和理论中为大家总结了“大脑是如何学习语言的？”“儿童的身心发展有什么规律？”“儿童识字和阅读路上我们可以做些什么？”……点这里阅读）
在这个窗口期里，有哪些核心能力需要培养？（阅读、思辨、表达？点这里阅读）
就算我娃不是天使娃，我做到哪些，也可以让他们掌握上述核心能力？（亲子关系、坚持、集体？点这里阅读）
既然阅读是第一步，那怎样才算是攻克了阅读关？计划什么时候实现自主阅读比较靠谱？（有关自主阅读的探讨，点这里阅读。在这篇文章里，从上述目标一步步倒推出各个阶段的任务，同时回答了为什么8岁左右，娃要能读懂语文书六年级里任意一篇课文。）
为了娃8岁能读懂语文书，我需要做哪些事情？（认知的发展、能力的培养）
怎么发展认知？这就需要了解孩子的认知发展规律，以及我们可以怎么做。多和孩子聊天讨论，多引导孩子观察、带孩子看世界，大量亲子共读现代文故事，尽早着手建立娃对文言文的亲近感，做有意义的母语启蒙……此处不再展开，你可以关注『愿者闻之』，在公号首页的“0-5岁启蒙”专栏里看往期总结。
最后再来看，我有多少时间和精力可以投入，我有多大意愿想和娃一起学习和成长等等，即：我可以配置多少资源给“带娃学中文”这件事。
3、之前：7岁娃学《论语》，读一段讲一段有点难以进行下去，到底该怎么做？
现在：
我带娃学《论语》的目标是什么？读《论语》在学中文中的优先级怎样？（对此我们的思考我已经总结在文言文系列文章里了，点此处阅读）
要达到这个目标，具体需要怎么做？分几步做？此阶段可以怎么做？（亲近感、结合生活初步理解、熟悉常见表达、能适时运用，不断有新的理解、与其他经典链接，融会贯通、为我所用……此为量化目标）
既然读一段讲一段有难度，有没有可能是背景知识还不足，人生阅历还不够？（如果是，那就先结合生活讲解？并且继续阅读保持亲近感？也读其他经典，细水长流，稳步前进？）
4、之前：中文学校进度是慢点儿，但是我不想放弃（中文学校）这个大环境，那么在家辅导娃学中文要怎么补充才合适呢？
现在：
我对娃学中文的目标是什么？这件事在我们家的优先级怎样？
要达到这个目标，娃需要具备哪些能力？每个阶段相应的投入需多少？
各阶段除去在中文学校所学，有哪些空白需要我在家弥补？对于这部分教学内容，我有怎样的意愿自己辅导孩子？我有多少时间、精力可以投入？
具体到每一天，我可以在什么时候，花多久，带娃学什么，怎么学？
此外，中文学校的同龄孩子家长对中文教育的重视程度是否和我一样？动态且长期地看，同龄孩子们的中文水平是否能齐头并进从而可以形成我期望中的（中文）大环境？ 如果不能，我是否有方案B，确保在我力所能及的范围内，娃仍然可以实现最初的目标？
5、之前：我家娃刚满7岁，我最近意识到中文学习的重要性，开始带娃识字，可是我们起步太晚了，我很焦虑，我家娃还有没有希望了？
现在：
我对娃学中文的目标是什么？这件事在我们家的优先级怎样？
7岁娃学中文有什么特点？（与幼儿期相比，认知、理解力更强；能集中注意力进行专项学习的时间更长；开始理解并愿意制定“目标”；仍处于识字敏感阶段；识字阅读的同时，表达能力的养成可齐头并进；以娃感兴趣的话题为切入点，和娃一起用中文探索……）
怎样顺应这些特点，带娃学中文？（和娃沟通，明确目标、制定计划，相互鼓励，实现双赢……）
具体到每一天，我能提供什么帮助？娃需要做的事都有哪些？
每隔多久做一次回顾？怎么总结？（肯定娃的进步，鼓励娃的努力。并对计划做出必要的调整和优化……）
05 结语
以目标和优先级为导向，我们把交流会上的每个话题都细化成了一组问题。
对于这些问题，没有唯一的答案，也不存在什么标准答案。所以没有哪本现成的作业可抄，也没人能替你安排。我们只有一层层抽丝剥茧般地思考和分析，才能得到属于我们自己的答案。
新年伊始，正是制定目标的好时机，今年还有整整360天！对今年还没有明确想法，还没开始制定“中文学习目标”的同学，赶紧行动起来吧！
新年新气象，从此刻开始。
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