避开多数人踏入过的陷阱，需要智慧，也需要勇气。
本文为『愿者闻之』公众号第42篇原创分享，于2020年11月28日首次发布，全文约6100字。
写字系列开篇中，我用5000多字的篇幅分析了：为什么只要期望娃把中文作为母语掌握，无关成长大环境，系统学写汉字都绝对有必要（如果你还没看过，建议先点这里阅读）。
如果你对系统学写汉字的必要性已不再怀疑，那么咱们现在可以专心探讨娃开始学写字的合适时机了。
以下几个问题，差不多每隔一段时间，就会在我们的交流群里出现并引发讨论：
“我家娃4岁（也有问其他年龄娃的），很喜欢写（画）字，我该不该让他们写？ 我也知道先发展阅读能力的重要性，可是看着娃那么想写字，硬是不让写的话，会不会扼杀了他们的兴趣，造成负面影响啊？”
“我家娃6岁了，在上中文学校，老师会布置抄写作业，量不少。平时在家中文学习时间就不多，抄写其实挺花工夫的。但是大家都做，我们不做肯定不行呀！”
“我家娃刚8岁，上二年级，语文书的学习也是同步进行，目前学到二年级课本，我们一直是同步练习阅读和写字的，我觉得这样更扎实。再说，不会写字的话，怎么做配套练习册呢？”
这些问题很有代表性。
对大多数海外娃来讲，开始练写字的时机很重要。如果没能把握好，将本该用来发展各阶段关键能力的宝贵时间，大把砸在写字上，很可能不知不觉错过培养那些关键能力的重要时期。随着娃年龄的增长，当地语言运用能力的突飞猛进，中文母语教育的开展只会愈发艰难。
那么，到底什么时候开始系统学写汉字，才能与其他能力的发展相辅相成、相得益彰，从长远看对中文母语发展真正起到促进作用呢？
这篇就和各位同学聊聊这个话题。
进入正文之前需首先明确一点：如果你家有天使自推娃，学有余力，任何时候都可以开始学写字，此种情况不在本文讨论范围。
我们努力探索的是一条适合绝大多数孩子，在各位父母同学和我们一样愿意长期规划并且付出努力的前提下，只要遵循，就能登上山顶的一条普遍路线（如何甄别真正适合海外娃的中文学习方法？点这里阅读）。其中的写字路径也主要从普遍适用性和长期效果两方面考虑。
看过我们0-12岁三阶段能力养成规划（点这里阅读）的朋友，对我们的海外中文母语教育整体安排应该不会陌生。往期很多文章给你留下的印象可能是“早开始、细水长流、坚持……”，但是写字有所不同，写字不应过早开始。
关于开始写字的时间点，下面这三个陷阱，很多家庭一不留神就容易踏入。
01 陷阱一：幼儿期即开始学写字
都说喜爱涂涂画画是孩子的天性。用画笔和各种创意十足的原料，将看到的和想象出来的事物毫无拘束地涂抹和创造出来，很多孩子都乐此不疲。
汉字因其特有的“图画性”，在小娃眼里，这些方块图就是一个个特别的形象。
还记得小小鸟小时候特别不喜欢“奥”字，我打扫卫生时常常在沙发底下发现奥迪汽车的卡片（正面是图，背面是汉字）。我觉得很奇怪，问她为什么老是把这张卡片扔掉。后来她长大些了，告诉我：“‘奥’这张脸好难看。眉毛眼睛鼻子都挤在一块儿。”
举这个例子是想说，小娃初见一个汉字，首先想的不是它的读音、代表的意义，他们最先关注的是这个汉字的样子。
按我们的规划，4岁左右开始系统识字（各年龄段的识字法，点这里阅读），娃如果表现出对汉字外形的兴趣，想要依葫芦画瓢，这符合此阶段规律，孩子对“画字”的热情也在意料之中。
不过，我们所说的系统学写汉字，练的不仅是汉字的外形，而且要把握汉字的内在含义，是形神结合的书写训练（何为系统学写字？点这里阅读）。“画字”不算。
处于识字初期的娃，对汉字的整体感知都还没建立起来，无论是自由发挥地“画字”，还是描红、抄写亦或是听父母讲解一个个笔画，对中文学习的帮助其实微乎其微。
此阶段中文学习的重点可以归纳为以下3+1点。前三方面应继续保持，最后一点为4岁左右起识字阅读阶段的新增内容。
幼儿期，写字的练习，建议往后放。
娃实在想画字也无妨，在中文学习时间之外，在自由玩耍或者画画做手工的时间段，我们为娃准备好纸笔，其余的，画什么，怎么画，就由娃自己决定吧！
02 陷阱二：认识几百字后开始学写字
按规划，4岁多开始系统识字，如果你和我们一样，每天花15分钟有效学习时间（每天15分钟有效学习时间，怎样系统识字？点这里阅读，附精确到每一天的《学习计划安排和进度表》），积累大约一年，也就是娃5岁左右时，一般来讲能认识五六百字。
在这一年中，娃可能会多次表现出对描画汉字的兴趣，如何应对？与幼儿期同（具体请参阅上文第一部分）。
在从零到五六百字的积累过程中，大约认识到200左右汉字，娃会出现各种混淆。此处200识字量为经验值，仅供参考。
下面两种混淆较为典型。
一个词语中的两个字拆开时会难以精确对应，如：“应该”连在一起能读对。但是在字词复习软件中单独看到这两个字，娃会把“该”说成“该”，“应”也说成“该”。
另一种情况是本来已经认识的字，因为与新学的字形态相近，结果娃把新字老字混为一谈。如：本来知道“外”，但是自从学了“处”之后，就分不清了。看到“例外”，会说“到处”。
也许你会问：“写”能帮助孩子搞清楚每个笔画，孩子如果会写这个字，那么对它的认识就不再是一个整体的轮廓。这么说，通过书写能减少或避免混淆，是这样吗？
我的回答是：通过书写的确能帮助孩子从细节上把握汉字。但此阶段不宜采用这种方式。
原因有二：
一是5岁左右，孩子的识字量和阅读水平都还没能达到稳定的高度，一个个地抄写汉字，只能从形与音的对应上提供帮助。而真正掌握汉字，离不开音与义、形与义之间的精准对应。汉字普遍具有一字多意的特点，常用字中大约300个多音字在音义对应上就更为复杂。
如果娃对一个字不甚理解，换个地方就不知所云，更谈不上运用，那么即使把这个字抄会了，也只是描了个外形，就算笔画顺序对了，间架结构顺眼了，这样形神脱离的写字，充其量也只能说是“画字”。
此阶段能够对娃理解汉字含义真正起到推动作用的，不是抄写字，而是亲子共读、拓展讨论和阅读练习。
写字很费时间，将本来就有限的中文学习时间花在画汉字的外形，而不是用在理解力的提升和语感的积累上，那么即使娃暂时会“画”一些汉字，这些字也早晚会因为得不到运用，而逐渐淡出记忆。
二是5岁左右，比起写字，还有更合适且重要的事情要做。
写字对孩子的手部精细动作能力有要求。娃与娃不同，我们不做横向比较，只让娃自己跟自己比。娃5岁左右用硬笔抄写汉字，会比7、8岁时写字，要辛苦很多。
但是，5岁时进行与该年龄段认知能力相匹配的阅读练习，娃不会觉得这些内容无聊。此外，娃的当地语言尚处于阅读起步阶段，相比中文还没有任何优势可言。
从5岁到7、8岁这关键的两三年间，如果父母集中力量帮娃提升理解力、攻克中文阅读关，让娃有机会发挥自己的潜能，他们的阅读能力可以得到极大地提升。有关我们如何定义攻克中文阅读关，我在老文章“自主阅读难定义？函数推导娃为啥8岁要读懂六年级语文书！”里有详细说明（点这里阅读）。
这篇关于阅读关的文章发表后，我经常收到留言：8岁小孩能真的读懂小学六年级语文书吗？
在我专门写一篇文章来聊这个话题之前，我可以先在这里简单地把结论告诉你：只要0-5岁做足铺垫，并且在5-8岁这三年里，避开学拼音、练写字等诸多陷阱，合理安排，把有限的中文学习时间都用在刀刃上，那么，这完全是可能的。
但是如果这两三年没有好好提升中文理解力和阅读能力，而是等到7、8岁时再来进行相当于娃5岁认知水平的阅读练习，面对这样的内容，娃百无聊赖，打不起精神，其实完全可以理解。毕竟，此时娃用当地语言获得的阅读乐趣已不可同日而语。
在“中文练习低龄无趣”和“当地语言内容丰富”的叠加效应下，即使娃这两三年间一直都在坚持“画字”，不难想象，他们的中文水平会何去何从。
正如你所见，周围很多孩子在5岁多开始抄写汉字，但是后来呢？这些孩子长大后，又有多少人还愿意说中文，以中华文化自豪？又有几个真正将中文作为母语掌握，能用汉字表达观点，抒发情感？
03 陷阱三：认识1500字左右开始写字
按照我们的规划，5岁左右，在已经进行了一年系统识字，娃具备五六百识字量及相应理解力的基础上，进入部编语文书的学习。
海外娃学中文，为什么不选专门面向海外的教材，而选部编版语文书？点这里看分析。
语文书怎么教？点这里看攻略，附《一年级（上下册）每日学习安排和进度记录表》。
按上述进度安排，娃大约在6岁多，即语文书学完二年级下册时，已具备1500左右识字量。
此时，你可能会发现，娃混淆汉字的问题比起之前更是有增无减。
1）在字词卡软件里遇见单个字的时候，一些形近字怎么也分不清楚。
如：“更、使、便”，
“待、持、特”、
“伏、状、默”、
“秦、泰、奏”。
2）由于词汇量储备大了，在词语中混淆形近字的花样也更多了。
举一些小小鸟混淆的例子：
“持久”是“特久”，
“往左”说成“住在”，
“确切”成了“砍刀”，
“威力”变成“武力”，
“蜜饯”是“蛋钱”，
“稍息”说成“消息”，
“网络”和“网格”很像，
“仙鹤”化作“山雁”，
“改善”成了“攻喜”，
“秩序”像“铁矛”，
“惨败”被说成“修改”，
“荒凉”怎么看都是“惊慌”，
“惭愧”读成“渐鬼”，
“攀谈”说成“攀炎”，
“限制”和“根制”莫名牵手……
看到“弥补”，小小鸟脱口而出“昵称”，
“抖净”摇身一变成了“斗争”，
“祈祷”竟和“折寿”扯上关系，
把“偷窃”说成“偷穷”，我说你哪里听过这样的说法，她还振振有词：“被偷所以变穷。”
一方面感慨娃们果然都是天生的段子手，另一方面，几乎每天都出现混淆，我思忖着：不治不行啊！
但是，写字仍不是此阶段用来解决混淆问题的最佳方法。
别看常用字3000里，娃学过的已有一半，但攻克阅读关的路程，实际上还有一大半要走。
正因为娃对已学的1500字还处于一知半解的状态，此时若放缓处于攻坚阶段的阅读训练和理解力提升，转而投入大量时间练写字，就如上文第二部分所说，随着时间的推移，在娃的当地语言已达到稳定水平，而中文还处于磕磕绊绊阶段之时，两者的差距与日俱增，推动中文将更加步步维艰。
因此，阅读练习和理解力提升仍不可放松。写字依然往后放。
混淆问题的解决有其他办法。
各位同学常问起：什么时候给娃讲部首偏旁、汉字渊源合适？
答：此阶段正合适。
如果你已经按我们的规划对娃进行了0-5岁的母语启蒙，也计划着4-8岁带娃系统识字并攻下中文阅读关，那么，在娃有了1500左右识字量和相应的理解力基础上，为娃讲解汉字结构和演变，会帮助他们更深刻地理解形近字之间的区别，从而有效减少一大部分混淆。
为此，你可以准备一两本解说汉字的书。
关于解说汉字的书，鱼龙混杂，需要特别注意这些书籍所参考的书目，注释的来源和出处。
《细说汉字》按部首分，把相同部首的字串起来讲，这样的编排很不错，只可惜收录的汉字仅1000个，我们想看的字经常查不到。
小学生版《画说汉字》共3册，按低中高三个年级段选取语文书中的字讲解，共计收录2700字，不过要看相同部首字之间的关联，并不方便。而且不少常用字仍没能覆盖到。比如上周我俩想查一下“忽”的来历，就没能查到。
周围小伙伴也有使用《汉字树》（共8册）的，说内容编排不错，不过也存在覆盖面不够广泛的问题。
中华书局全本全注全译丛书《说文解字》共5册，大而全，精而深，虽然此阶段的娃还无法理解全部内容，不过，只要由我们带娃一起查询，选取他们能理解的部分，作为之前几本书的有益补充正好合适。
我自己的体会是，要找到一套既正统全面，又生动好懂，还能按部首归类讲解且查询方便的汉字书，似乎并不容易。
我家目前是把《细说汉字》、小学生版《画说汉字》，和《说文解字》三套书结合起来使用。
当然，这类书并不是非买不可，对于手头没有解说汉字工具书的同学们，也可以把娃当天混淆的字记下来，在网上搜索“x 字源查询”（x代表你要查询的汉字），也很快捷方便。
有同学说：我家是阅读和写字同步进行，就像国内小学生那样，学中文教材的同时，也做配套练习册，不会写字不行啊！
这个问题要进一步看，的确有天使娃可以做到阅读写字两不误。不过我们还是只说面向大部分娃的情况。
有限的中文学习时间里，为什么先阅读、后写字，这篇老文章里已经详细分析了，点这里阅读。
如果你担心娃因为不做练习册，语文书学不扎实，那么请看这篇老文章，我们有更适合海外娃此阶段的配套练习法。能坚持将这个练习进行下来，娃的语文书学得不会差。
也许你还有疑问，连国内有中文大环境托底，学校里都还那么注重写字，我们海外娃学中文，把写字往后放，真的可以吗？
我们都知道，国内语文课成绩因为主要靠卷面评分。既然语文考核几乎全靠书面，字写得好还有卷面分，那么国内的孩子不仅要抄写字，而且还要练硬笔书法，也就顺理成章了。
但是海外娃学中文却有条件做到不为考试而学，而把目标定位为将中文真正作为母语掌握。因此，为了做练习题、写试卷而练写字，并非必须。“做题情结”其实更多的是来自各位父母同学基于自己从小到大学习经历的惯性思维。
跳出惯性思维不难，只要多一点思考。多一点思考不难，你只需启动自己，怎么启动？或许再读一遍公号里的老文章会有所帮助。
04 到底什么时候学写字？
看清楚以上三个陷阱，你肯定想知道：究竟该什么时候带娃开始系统学写字？
其实，答案早在公号第三篇文章0-12岁三阶段能力养成的规划表里，就已经公布了。
我贴在下面：
简单说，就是7、8岁，接近或者已经攻克中文阅读关之时，开始学写汉字。换言之，就是语文书学到高年级（5，6年级）的时候，可以逐步开始系统学写字。
按规划，大约用4年时间，能手写3000常用汉字，并能熟练运用。
为什么是7、8岁开始学写字？
一方面，如前文所说，此年龄段的娃，手部精细运动能力已得到充分发展，为写字提供了必要的硬件支持。
另一方面，娃在阅读理解力、思辨能力、表达能力方面已经有了较为全面的锻炼和一定的积累。识字量近3000，词汇量约18000，这意味着娃不只是将形音初步对应，而已经对常用字组成的各类概念都有了较为广泛的接触和深入的学习。
除此之外，娃已具备通过自己阅读收集素材的基本能力，也已经通过表达练习（表达练习类的老文章，可以在首页“5-12岁表达”专栏阅读）初步具备口头整理素材的能力。
此时娃想学写字，可以说是源于发自内心的对于书写表达的渴望。
此时做系统的书写练习，顺应规律，事半功倍。
05 小小鸟写字进度
在本文结束之前，我和大家更新一下小小鸟的中文学习近况吧！
我们依然是文言文现代文两手抓。
在现代文学习方面，尽管这一年由于各种特殊原因，我们的四年级下册语文书在路上漂泊了大半年才到，因此，四下的学习比计划开始得要晚。但由于语文书学习之余，各学科领域的阅读拓展一直都在持续进行，四下的进展比想象的要顺利不少。
虽然没有刻意赶进度，娃还是在七岁生日过后三天，完成了四下课本第一轮的学习，并正式进入五年级上册的学习。系统写字也按计划同时开启。
截至本文发表，刚好写了两周。
这是小小鸟的第一份抄写：
第一份誊写：
这是小小鸟的第一篇小作文：
系统学写字我们到底是怎么规划的？具体又是怎么做的？下一篇接着说。
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