集体的力量，简直超乎想象
本文为『愿者闻之』公众号第84篇原创分享，于2022年11月14日首次发布，全文约6300字。
今年8月暑假开始、11月初刚结束的名著共读活动，共有80名孩子参加。两组孩子分别读了《水浒传》和《西游记》。（读哪个版本？怎样共读？点这里阅读）
坚持不懈完成整本书阅读并参加期末线上聚会的总共有约40位小朋友。这些小朋友，还有背后的大朋友，是非常不容易的，但我相信他们坚持下来的收获也是非常大的。
01 共读坚持难，怎样安排时间？
西游共读进行了10周，而水浒更久，前后共有14周。
共读活动从德国巴符州假期开始，差不多一半的进度是在开学之后进行。
一开学，从时间安排上，对于很多家庭来讲就比较紧张。
在这种情况下还能每天挤出大约半小时来共读、思考和表达互动，首先说明家里是非常重视的。
有目标，有决心，办法想想总是有的。
这次小小鸟参加的是水浒共读（8岁起），我们把《水浒传》用作精读材料。
周一到周五，一天读3-6页大约1500-3000有深度的文字，光是读下来就要20-40分钟，到后面读得越来越熟，再加上鸟爸分段计时的方法（基本按页计时。娃集中注意力读完，期间不停，有不明白的地方读完这一页或者读完全部才解释，读完一页放松休息一两分钟再用相同的方法读下一页。因为一页结束时不一定刚好是一段结束，一般这种情况，如果这段不长，就读完，如果很长，就干脆计入到下一页中），6页能在20分钟内读完。
在此过程中，我会把娃读错的或者不明白的字词和概念直接用手机录入字词复习软件，或者用笔记录在本子上。怎么方便顺手就怎么来。
娃读完之后，我会带着她把不懂的词汇概念基本扫一遍，有时候一回中新的概念太多，便不求每个都搞懂，而是挑一些娃最想知道的来讲，其他先记下，后面遇到了再说，或者是哪天没那么多概念要讲的时候，再拿出来讲。讲解一般不超过10分钟。
之后是通过对段落或者内容提问让娃捋顺本回的人物和情节，了解事态的发展。
这一部分看情节，情节清晰，捋起来就快，几分钟就够。如果场景多或者宏大，人物杂，这部分进行起来就需要更久。十几二十分钟都是有的。
最后是挑一个角度做表达。表达所需时间有长有短，后面具体说。
总之，光是水浒精读搞下来，就已经是完整的一套中文学习了，所以共读期间，除了继续用软件复习字词卡（大概是旧80，新20，总共不超过10分钟这样的量）这部分还是会每天做、《论语》古诗诗经会继续读（约5分钟）之外，其余的中文学习时间，包括语文书的时间、拓展历史或科学以及写字的时间，统统用在了水浒共读上。
所以这样安排的结果就是，共读期间所需中文学习的总时间，只要不是遇到特别艰难的日子，没有特殊情况的话，和常规状态下学中文所需的时间相差无几。
上学期间，遇到平时兴趣班特别多的那一两天，还有周末两天机动时间可以缓冲，所以总体来看还是可以安排得开。
而语文书和其他中文学习的进度，尽管暂时看上去落下了，但是通过共读得到的收获，是娃平时自己在家读语文书所达不到的。所以既然有机会和小伙伴共读有深度的名著经典，我们就决定把握好这样的机会。
我了解到，有些参与共读的家庭，小朋友会在周末时先提前读两回，把新一周的进度预留出来。这样平时放学后事情特别多的日子，就算没时间读，进度也不会落下。这样“先紧后松”的安排也十分值得借鉴。
参加过共读的朋友可能已经有切身体会，一旦要是进度落下了，再想要补回来会很难。尤其是如果已经落下一个星期以上的进度。不仅是读的内容跟不上，而且因为没法跟进群里小伙伴每天的提问、回答和表达，堆到一起既听不过来，也无法实时参与，那基本上就很难再跟上大家的节奏。
02 先有实力，再通过共读提升
能坚持下来的家庭，除了目标和决心，还有非常重要的一点，就是小朋友的能力已经到了踮一踮脚能够达到的高度。否则光靠热情没有实力，是没有办法坚持这么久的。
我觉得能坚持下来，这本身已经是一个非常好的积累。因为每天都在读有含金量的文字。
上文说到《水浒传》大概是每天3~6页1500~3000字。《西游记》大概是每天4-5页2000字左右。
每天不仅要把这些字读下来，而且还要理解，包括文中涉及的文化背景知识。遇到不明白的地方，读完一页或者一回之后和父母一起查询，或者是听小伙伴的音频解释，每天都在吸收很多新的东西，这对小朋友来讲既是挑战，也是高密度的输入。
03 共读，表达最难，但收获也最大
参加过共读的朋友大多还有一个体会，就是觉得表达很难。
但是表达如此重要（为什么？点这里阅读），所以越觉得难，就越有练的必要。我们家很珍惜这样一个练习输入和输出的机会，所以要求小小鸟每天读完当天那回之后都要表达，而不是按照基本表达规则设置的那样，两周轮到一次表达。
我发现，无论是水浒还是西游共读群里，都有那么六七个孩子，是坚持每天都在表达的。我觉得这些孩子都赚到了。每天能按要求，一遍遍地训练自己用1分钟时间把想说的话说清楚，三个月练下来，都会收获一笔无形的财富。
这种有意识的练习，让孩子形成结构化的表达思维，这会让孩子在接下来的生活中，在学校里受益。不管说什么，他们都会比没有训练过的孩子更有章法、更有条理，更懂得如何取舍内容，把自己的想法说清楚。
去年西游共读过程中，我专门写过一篇，讲的是“怎么说感想”，点这里阅读。
今年新增的水浒共读与西游的不同之处在于，人物更多了，情节也更加丰富了，不再是“取经”一条线贯穿到底，而是不停地会有新的人物出场。
交代完这些好汉各自的经历之后，当他们都上了梁山，聚到了一起，还会产生很多交集，又一起经历了更多的事。
尤其是到书的后半部分，梁山好汉被招安之后，南征北战时有很多宏大的场面，叙事也分为多个分支，个人的所作所为与整个背景交织在一起。个人的情感变化与整体大势的发展相互依托。这些，都对孩子们的理解力和思维能力提出了更高的要求。
很多时候光是要把整个事情梳理清楚，就需要花很多力气，还要从千头万绪中选取一个自己最想说的角度，说感想，更是十分不易。
但是一天天练下来，孩子的进步很明显。
就拿小小鸟来举例，最开始还需要我一个接一个地提问，来帮她梳理出自己想要说的内容。
而且每次采用一种新的表达模式，她都需要练习很多遍。不仅是整体架构，还有每部分的措辞。一到说的时候不是忘词，就是说得不准确或者不合适。每到这个时候她就十分受挫。
一般这种时候光靠笼统的精神性安慰鼓励用处不大，还是需要讲究一些方式方法来提供具体的实质性帮助。下面就和大家具体分享。
既是总结，也希望对大家有所启发。
我分几个类型的表达来说。
04 使用最多的三种表达模式，由易到难都有哪些？
三类表达模式中最简单的就是介绍词汇或者概念。
很多小朋友尝试过这种表达模式，小小鸟也讲过，比如什么是“店小二”，“小可”是什么意思，“法事”是怎么回事；“饮马川”的“饮”怎么念，“燕顺”的“燕”读第几声等等。
放两段音频，大家可以感受下。
小小鸟讲“店小二”（点这里）
小小鸟讲“燕”（点这里）
这类表达之所以容易，是因为结构简单清晰，先提出词汇或概念，然后解释，涉及读音的那些在最后给出结论就可以了。从确定词语，翻找资料，再到解说，几分钟就可以完成。
一般小小鸟如果讲词语，我们不把它算作正式表达，而只是正式表达之外的添头。一开始我以为这是我对她的要求，直到有一天，小小鸟读到了场景繁复、情节复杂的一回——第六十回 活捉王庆。我才知道原来这也是她对自己的要求。
第60回既讲排兵布阵；又频频出现各路梁山泊将领、敌军首领的姓名和地名；期间穿插着新出现人物的背景介绍和彼此之间各种非亲即故的关系；还讲到攻城略地的不同计策。任何一个单拎出来，都不是小小鸟擅长的方面，何况现在这些内容都合在一起，对她来讲是非常大的挑战。
更别提还要在此基础上找准角度说感想了。实在是太不容易！
那天我们前前后后算上出门来回的路途，从开始读这一回到完成表达总共经过4个小时！当然这4个小时不是一直都在搞水浒，中间还包括间断地处理其他事情。
最后我建议小小鸟：这回真的不容易，要不你找个新了解的概念给大家解释一下就过去了吧！
我以为这么好的坡，她应该就舒舒服服顺着下去了。
可是万万没想到，小小鸟一边抹着眼泪鼻涕，一边不留余地地回答我：“不！我就是要说感想！”
听她这么回答我很惊讶！看来平时遇事不顺从，凡事都要坚持一下自己的不同意见，竟然也会显露出好的一面！
我已经帮她一起口头捋了内容，所以其实内容都有了。只是连起来说有很多头绪，她经常说了前面忘了后面，所以需要一遍又一遍地练习。
既然听到小小鸟已经下定决心，我除了在她需要的时候提供支持，其他也没什么好做的了。
就这样等她一遍一遍，终于录完这一回的感想。
实话说，我蛮惊喜的。隐隐感到：我们的坚持，也正在渐渐地内化成小家伙自己内在的坚持。
下面就是第60回的感想，属于下面要具体介绍的第三类表达模式。虽然听上去好像也没那么难，但背后付出的努力，经历过才知道，既有汗水和泪水，也有惊叹和喜悦
小小鸟说感想-第60回活捉王庆（点这里）
下面说第二类表达模式，是先复述，再用一句话点评。
这次孩子们读的青少版《水浒传》是缩写版，比起原著100回（或120回），这个版本只有66回，而且篇幅也更短。很多内容被合并在了一起，全书也多以叙事为主，减少了细致的描写。
要把复杂的来龙去脉，用1分钟时间说清楚，需要相当的提炼和概括能力。所以复述也是很好的锻炼。
尤其是复述之后，最后用自己的一句话点评或收尾，整个表达就很完整，既有这一回的梗概，又有自己的看法。（怎么练复述？点这里阅读）
下面是两段小伙伴的表达，大家可以感受下。（其中小W是怎么学中文的？点这里阅读往期访谈文章。）
小W（女孩8岁）说感想-第59回王庆吃官司（点这里）
FY（女孩9岁）说感想-第32回沂岭杀死虎（点这里）
接下来主要说说第三类表达模式，就是说感想。
因为水浒人物繁多，每一回都会出现不少人物。而且与《西游记》相比，这些人物的情感和行为都少了神话色彩，取而代之更加有血有肉有人性。因此可说的内容很多。
前几回里，小小鸟还在预热阶段。
我先问她这一回里都有谁，然后让她随便挑一个人物，我们就从这个人物分析，先看他做了什么，然后说说自己的看法以及为什么会有这样的看法；或者说说这样做的结果是什么，再看结果是好是坏。
如果结果好，就分析下是什么原因所致，对我们有什么启示。
如果结果不好，就看看是因为哪些环节出了问题，或者说哪些方面做得不够好所致。再设身处地地想一想，如果自己处在那个位置，怎么做有可能避免坏结果的产生。
所以无论哪个人物，他是怎样的，做了什么，出现了哪些连锁反应……都有话说。结局无论好坏，好的经验，坏的教训，我们都能从中学到东西。
而且水浒好在，很多人物会在很多地方出场，前面出现了，后面还会出现，而且人物的行为情感也会随着事态的发展而产生变化，经常会反转。一个好汉，一开始什么都好，但经历了一些事情之后，变得凶残了。这是为什么？
还有好朋友之间，为什么后来意见不一样了，他们是怎么处理的？如果不这样处理会怎样？
总之，有非常多的内容可以聊，并且很值得讨论。
这已经不是单纯地就书论书的讨论了，很多讨论其实和我们所处的时代，我们的生活是很贴近的。因为人性的东西，千百年来并未改变。
说的好的感想非常多。征求了共读伙伴的同意，这里就随机放几位小朋友的感想吧！
LL说武松（第23回 血洗鸳鸯楼）（女孩10岁）（点这里）
JL说李逵（第35回 大破祝家庄）（女孩10岁）（点这里）
FF说秦明（第26回 秦明被骗入伙）（男孩9岁）（点这里）
TL分析形势（第55回 辽国求和）（男孩10岁）（点这里）
05 期末线上聚会，精彩纷呈
每次共读结束，我们都会组织一次期末线上聚会，这次西游和水浒的共读也如此。
本次聚会有三部分内容。分别为知识竞赛、西游人物/水浒好汉竞猜，以及小朋友说1分钟的感想，既可以评说书中人物或情节，也可以分享自己得到的启示，还可以说共读感言。
知识竞赛的题库来自参加竞赛的小选手。我们组织人从中选择并稍许加工。知识竞赛现场比拼相当激烈，分数高低不仅跟对错有关，还会看答题速度的快慢。几乎每答完一题，排名顺序就会发生变化。所以说最后能拿奖的孩子，真的都是底子扎实的小选手，绝对是实至名归！
看视频猜西游人物或水浒好汉的环节轻松愉快。视频是小朋友们事先拍好的，现场播放视频，大家猜人物。
小朋友们表演得认真，服化道也是可圈可点，总之这个环节非常欢乐！好评如潮。
高潮部分在小朋友们的表达。几个月练下来，小选手都能侃侃而谈，既有条理又有内容。不少观摩家庭纷纷在群里留言和感慨。
整个活动落下帷幕的那一刻，很多家庭百感交集。回想这几个月里的一幕幕，诸多感慨涌上心头。
06 共读家庭反馈精选
Yuxia（男孩7岁，西游组）
这次共读见识到这么多优秀的海外同龄小伙伴。孩子听别的小朋友表达时，很受鼓舞。整本书读完后，他的表达能力也有了明显提高。这样有计划地读完一本书的经历，对孩子来讲非常宝贵。我从别的优秀家长那里学到很多经验，也学到了如何引导孩子一步步复述故事和表达，总之跟着集体可以更好地克服困难。这次活动远超我的预期。我认为共读活动做得最好的一点是非常有条理，规则合理，给小朋友一种“踮脚可以达到目标”的感觉，在能力增长的同时不觉得吃力和压力过大。我非常感恩，盼着今后再参加类似的活动。
康乐（女孩7岁，西游组）
姐姐去年参加了《西游记》共读，妹妹受影响说也要参加。试读第一回后觉得不难，就报名加入了。 假期读得津津有味，讨论个不停，积极性很高。 开学后时间真的很难平衡，每一回读完都需要半小时。 感觉到孩子的疲惫，我首先产生了放弃的念头。娃却说不能半途而废，还说猪八戒遇到困难总要分行李，应该想办法才是。老母亲汗颜啊！继续支持孩子直到坚持读完，孩子收获满满。 下面的录音内容是娃共读结束后的感想： XX读完《西游记》的感想（点这里） 通过共读，娃认识了这么多优秀的小朋友，更增加了学中文的信心。感谢组织，期待再相聚！
X.Chen（男孩7岁，西游组）
感谢各位老师的辛苦组织，很有幸能有机会带着娃在愿闻的大家庭里和各位“取经”，相互激励进步。虽然娃每回几乎都要分两次读完，因为8周里几乎一直在上学，但是他的进步真是肉眼可见。 最重要的是娃和我从来都没有说过放弃，娃都感叹我竟然读完了。在读的过程中，娃也体会到听故事和读故事的差别；知道了自己和优秀伙伴们的差距。再次感谢各位的美好陪伴[玫瑰][抱拳]。
Huanghe（男孩9岁，水浒组）
娃去年参加过《西游记》共读，所以今年就报名参加《水浒传》共读了。 共读中会遇到困难，有时候娃说不出感想会很急躁。比如有一回里人物太多，事情也比较复杂，我就和娃一起整理思路，告诉他不必复述整个故事，而是选一个印象最深刻的人物，然后说说这一回中在这个人物身上发生了什么，从这些事情中可以看出人物有什么性格特点，最后再说说自己受到的启发。 共读中最大的收获是娃复述故事的能力得到了很大提高。听别的小朋友说感想，可以学会别人的方法，了解别人看问题的角度。当听到别人意见和自己一致的时候，娃会很兴奋，有种“英雄所见略同”的感觉。 这次活动非常好，特别感谢老师的组织和陪伴！
田昱沁（女孩10岁，水浒组）
以前没参加过类似活动，这次孩子是在父母引导下决定尝试。 共读中主要的困难就是时间紧张。家长全职，开学后孩子业余活动多，很难保证每天的共读时间。对策就是周末提前读两回，小伙伴的发言周末集中听。 通过共读，孩子练习了如何选择自己要说的内容，锻炼了总结归纳的能力。 孩子学习的积极性比我想象中的高很多，尤其喜欢听别的孩子发表感想。
07 明年活动展望
本次共读活动结束后，我们收到的反馈中，也有不少家庭对明年共读的内容提出了自己的想法。
综合考虑后，我们计划明年的共读分三组进行，共读的名著分别为：《三国演义》、《水浒传》和《西游记》。版本如下：
《三国演义》张燕均主编 富强等改写，中国文史出版社，共45回、256页。
《水浒传》和《西游记》的版本信息和内页点这里阅读。
共读时间预计在明年暑假。
有意愿参与的家庭，可以提前把书准备好。此外，参加共读的小伙伴，我们也会提供大字电子版供打印自用。
小伙伴们，咱们来年共读再见！
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