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17个月大就加入我们共学集体的娃,6年下来中德双语发展如何?

登山伙伴访谈记——第四篇

本文为『愿者闻之』公众号第83篇原创分享,于2022年10月28日首次发布,全文约9200字。小R妈妈是『愿者闻之』第4位访谈嘉宾。


小R在德国出生和成长,中中家庭,快7岁半,也是和小小鸟同窗六年的老同学了。

早在17个月大的时候,小R就加入了贯渊学堂,是我们学堂最早一批学员中加入年龄最小的一个。

作为学堂资深家庭,小R父母从那时起,就一直身处我们协会与学堂中文社区建设和发展的第一线!

小R感情丰富细腻,两岁时和爸妈共读绘本《抱抱》哭得不能自已。

家里语言启蒙做得很早,小R开口也很早。17个月刚进幼儿园也是刚进学堂的时候,妈妈去接她,她就已经能说完整的句子“小R自己跑过来想妈妈了”。

今年暑假开始,小R参加了《西游记》共读活动(版本信息、内页及共读要求,点这里阅读)。活动结束时,她很有成就感,已经摩拳擦掌,开始期待明年与小伙伴们共读《水浒传》。

小R目前在学习语文书五年级课本,进度和认知匹配。

对小R来讲,中文是刻在骨子里的语言,用起来得心应手。而她的德语发展,即使放在德语母语孩子中,也位居前列。上学后,她常给德国小伙伴讲中国故事,小伙伴们听得入神,不住地追问“还有吗?”


小R自我介绍音频点这里


访谈第四期,我有幸邀请到小R妈妈,请她跟我们聊聊孩子的中文教育。尤其是:小R中文德语双语发展都让人欣慰,小小年纪就主动做起了文化传播的小使者,父母在这过程中都做了哪些事?

希望小R妈妈(以下简称“R妈”)的心得和经验能给你带来启发。



一、综合问题

01 目标和队友


愿闻:R妈你好,小R加入咱们学堂的时候才17个月,当时就感觉你们的态度很明确。可以简单说说你们是从什么时候开始考虑中文教育的吗?目标是什么?


R妈:小R一出生就开始中文启蒙了,我们就是想她要说好中文。

进学堂后,我们对小R的中文有了更高的期望。

这一代孩子接收的信息很多,而他们又同时有中国和德国的背景。我们希望她不仅把中文作为母语掌握和使用,而且能作为文化信息传播的桥梁,让世界认识中国、了解中国,改变信息不对等形成的现状。

对待中文的态度,我们家是高度一致的。

爸爸非常喜欢历史,有时间就会给小R讲各种各样的历史故事,包括野史,小R很爱听。

有段时间她对秦始皇特别感兴趣,爸爸就给她讲了很多很多那个朝代的事情。包括荆轲刺秦王这些,她都特别喜欢。所以说在中文教育上,爸爸是特别支持的。



02 亲子关系


愿闻:爸妈都能参与到孩子的中文教育中来,各自发挥长处,相得益彰,真是特别好!

可以说说你们在开展中文教育时会发生冲突吗?


R妈:我们的关系非常亲密,不过其实只要家长对孩子有期望,不只是中文教育,任何一个方面,在学习过程中,多多少少都会发生冲突,这不是中文教育独有的。

我们家大部分冲突发生的原因都是我期望太高了。小R态度是很好的,我觉得还是我的问题。遇到这种情况,队友在场就会替我上场,队友不在场就需要我自己想办法调整预期,平复心情。


愿闻:在我们旁人眼中,小R真的是非常厉害。有天赋,更有父母一直以来的付出。几期访谈下来我发现,预期和回报之间的差距,是导致很多冲突的重要原因。不过假使父母对孩子期望非常低,不管孩子做什么都得到一顿猛夸,一来二去,孩子真的以为自己已经很棒,继而失去努力提升自己的动力和方向。长期来看对孩子能力的发展不见得是好事。从这个角度看,我觉得冲突有它积极的一面。只要咱们愿意了解孩子,愿意不断学习,和小伙伴多交流,总能找到解决问题的办法。在一次次的尝试中,我们和孩子们都在进步。

除了冲突,平时也会感受到中文教育对亲子关系带来的积极作用吗?


R妈:会呀!因为我们说的她能懂,我们之间可以顺畅地交流,所以心灵上的距离就很近。最近小R很喜欢谐音梗。比如前阵子她跟咱们去开会,遇到心灵手巧特别会折纸的阿姨,听到有人称阿姨为哲(折)学家,小R觉得好有趣。


愿闻:是呀,从文字游戏,到话里话外,孩子们都能懂,就不会因为交流不畅产生隔阂。

前两天我们吃饭时聊到一段脱口秀大会上杨波说的段子,说一个人没经过房东的同意就把门给拆了,房东气坏了,更何况还没把房子租给这人呢!但也不能怪这人呀,因为前一天房东说“租金4000”,这人说“3500”,房东说“没门”,这人说“可以”……刚说到这儿,小小鸟就大笑起来!这种能笑到一块儿去的感觉很棒!



03 困难


愿闻:可以说说学中文这些年来你们遇到过哪些困难吗?又是怎样一一克服的?这过程中有哪些心得和收获?


R妈:困难太多了。一开始要让孩子专注学10分钟都难以做到。各种动啊扭啊,很难静下来。对策就是降低要求,给她时间,一点点来,从2分钟到5分钟。当心态稳了,不急躁了,结果好像也没过多久,就做到了。

小R在2岁的时候短暂地认过一段字,不过没多久就停下了,还是先发展认知。

4岁开始正式系统认字,用的《四五快读》。可能一开始我们对她的期望有点高,她的表现总有差距。


愿闻:毕竟小R是当时学堂班上年龄偏小的孩子,比小小鸟要小足足一岁半。但是多多少少总会受周围小伙伴进度的影响,估计这也是一个原因,让你们对她的期望会下意识地偏高。


R妈:不过很快就找到合适的节奏了,后面进行得还不错。

感觉语文书两个学年是一个台阶,学到二年级和四年级课本的时候,明显感到难度加大。于是我们就减缓速度,慢慢来,就还好。

现阶段最难的就是时间太少。非常难平衡学校学习、中文学习、德语阅读和各种兴趣班。各种事情都需要时间。

不过好在现在中文学习已经相当稳定,不用赶进度,所以可以匀出时间来做其他事情。


愿闻:同感!前期抓好中文,完成爬坡,这样等到后面孩子要做的事越来越多时,才能腾出手来照顾到,而中文已经不需要花太多时间,保持平稳上升就行。


R妈:是的,现在中文学习几乎是见缝插针地学一点,即便这样,只要不是放学后安排两门兴趣课的日子,我们还是都能完成。因为她知道这件事情就是自己要做的事,很自然。

而且很重要的是,从过去这些年的经验中,孩子也知道了坚持的力量。隔一段时间,她回过头看,发现之前觉得难的事,自己已经做到了,就很开心,觉得很有收获。


愿闻:这些年来有没有让你们惊喜的事情?


R妈:每件事都在细水长流地进行着,好像每个进步都是自然而然地发生。不过惊喜还是有的。记得3岁生日前,她在学堂,在台上完整地一字不差地给小朋友们讲了《汤姆的小妹妹》,当时还蛮惊喜的,觉得小R开始输出了。


愿闻:是的,那次讲故事让所有在场的大朋友和小朋友都印象深刻。记得小R把书展开了放在胸前,在台上展示给大家看,然后自己瞄一眼图,就口齿清楚、不疾不徐、富有感情地把文字原原本本地复述出来。


R妈:还有就是7岁能把《西游记》读完,也觉得很惊喜。


愿闻:这些惊喜其实都离不开平时各方面一点一滴的积累。积累到了,惊喜就悄然而至,收获惊喜的感觉还是很美好的。

综合性问题咱们就聊到这儿了。下面可以说说各个专项方面你们都是怎么做的吗?

从文言文开始吧!可以说说家里对文言文是什么态度吗?有哪些尝试?又有哪些心得和经验?



专项问题

01文言文


R妈:对待文言文,我们是非常坚定的。到这个月(2022年10月),我们刚好学了整整6年了。

小学语文书从三年级开始就有文言文,第一篇是《司马光》,小R看到了完全不怵。

有一次外公给她讲司马光的故事,她觉得外公讲的故事怎么那么简单,就直接把文言文背给外公听,外公很惊讶。

我觉得家长不要给自己和孩子设限,其实学文言文没那么难。或者说,不是文言文难,而是坚持很难。

外公给小R讲童话故事,她也觉得有点无聊,说“外公,我已经在看听《哈利波特》啦!”因为现在的孩子资源多、见识多,认知发展促进语言发展,而语言学习上不设限,又反过来促进认知的发展。


愿闻:的确如此,跳出自己的思维定势,不用我们自己认为的难易去给孩子设限,父母能做到这一点,孩子就很幸运,因为能放开手脚在更广阔的天地里探索。

可以说说识字方面你们具体是怎么做的吗?



02 识字


R妈:小R是2岁多开始用字卡识字,效果并不理想,就停了。

系统识字是4岁多开始用《四五快读》,循序渐进地学到小学教材。字词复习软件我们一直在用(有关字词复习软件,点这里阅读)。可以根据孩子情况输入内容,非常灵活。

我们现在甚至把诗词也放到软件里去了,诗词也需要滚动。比如我在卡片正面输入一个诗名,作者和整首诗作为答案输在卡片背面,让小R看诗名背诗,效果很好。

我觉得她记性不算特别好的那种,过一段时间就忘,我自己也会忘,我俩用软件复习,就都记起来了。


愿闻:很正常,要形成长期记忆,肯定是要滚动复习相当长一段时间的。

也说说阅读吧!你们具体是怎么做的?



03 阅读


R妈:从小R出生,我们就开始大量的亲子阅读。各种各样的内容、题材、形式,从一开始的绘本到后来的小说,她都很喜欢。

系统学习识字阅读后,她就开始自己读桥梁书,过渡到现在自己读小说。每天睡前的亲子共读我们保留下来了,目前在读《写给儿童的中国历史》,每晚我给她读一节,大概10-15分钟,读完后会讨论,一般总共不超过20分钟。

刚结束不久的西游共读她非常有成就感。已经开始期待明年的水浒共读了。虽然读的过程并不轻松。尤其痛苦的地方是表达。

她要把读完的东西转换成自己的语言说出来,这是一个非常不容易的过程。

从一开始每次我要用半小时帮她梳理,到后来她自己进房间独立思考、录音和提问。

虽然她好多次都用一个套路,“我觉得xx不应该这样……”,但是至少她学会了一种说法,我不想过多地干预,就会让她自己发挥。等讲完了才会讨论,帮她拓宽,让她知道还可以有哪些不一样的想法和说法。


愿闻:小小鸟也一样。她今年参加水浒共读,每一回读完都有很多可以说的地方,她自己选角度,用自己的话说,表达就会比较顺利,所以我也不想去干扰她,由她把握大方向,我只负责提供必要的支持和给她打气加油。说完之后我再跟她聊聊其他的可能性。


R妈:是的,有时候得放手,给她们自主权,她们能做得很好,也会对自己越来越有信心。


愿闻:接下来的话题是写字和拼音。可以说说你们在写字和拼音方面具体是什么做的吗?



04 写字和拼音


R妈:刚开始练写字的时候,用的你做的模板(系统学习字大礼包点这里阅读),但是后来时间不够用,没法把写字单独作为一项任务来完成,只能结合其他学习内容来做,比如现在学堂有科学课作业,那么就边梳理内容,边写字。她已经摸索出写字的规律,很多从未写过的字,她琢磨一下,就能写出正确的笔画和笔顺。

小R昨天提议说要记录妈妈每天做的菜,不过她要我来记,我说我不记,然后她说她也不记。

不过,她会摸索着写一些字。我希望她很快能自己写出一些句子来,能运用。

上次你和我说用记录关键词的方式写日记,我觉得这个方法挺好。最近小R已经开始写一句话日记了。


愿闻:小小鸟最早就是从记录每日关键词的方法开始练习书面表达的,每天只挑一个最想记录的词,要求是不能重复。更为具体的分享在系统学写字这篇老文章里,新老朋友可以点这里阅读回顾


R妈:小R还挺喜欢写字,她说这些任务里最喜欢的就是写字了。还是写日记比较贴近生活啊!

再来说拼音,咱们想法一致。(有关拼音学习的分析点这里阅读

我们也是没有特意教拼音。因为德语发音规律和拼音十分相似,所以上学后她学习了德语拼读规则,前段时间我给她简单讲了拼音的四声,她就能自己认读拼音了。

当然,自己输入拼音和认读拼音相比,要求更进一步,等以后要打字了再具体说,现在暂时还不需要花时间在这上面。


愿闻:是的,等以后这批小朋友需要拼音输入了,咱们开节课讲一讲就行。

下一个话题是听书。小R是不是特别喜欢听书,好像很小的时候就能自己抱着播放器津津有味地一直听下去?可以分享下听书方面你们具体是怎么做的吗?



05 听书


R妈:听书真的是解放亲妈。2岁大的时候,小R很喜欢听青蛙弗洛格和小兔汤姆的故事。我没时间一遍遍给她讲,就把故事录下来放给她听。她接受了。录得越来越多之后,我就开始在喜马拉雅上直接找资源。她从那时起就很喜欢听。

现在听书还是很重要的环节,她依然很喜欢。

她特别喜欢反复听。比如《大盗贼》,听了百遍,不嫌枯燥和无聊。

前段时间读德语版的《大盗贼》,是新出的一本叫《月亮火箭》,虽然她没看过这本的中文版,但是读德语也非常快。


愿闻:所以说听书对听力理解力的整体提升相当可观。理解力上去了,对阅读很有帮助。

小R会有专门的听书时间吗?


R妈:一般是在路上或者在房间休息的时候听书。


愿闻:吃饭的时候会听书吗?或者玩的时候会听书吗?这个问题最近群里讨论挺多。就是说孩子边干一件事边听书,会不会影响消化,影响专注力。你怎么看这点?你家是怎么做的?


R妈:我还是比较在意她能不能专注地做一件事情,所以做作业、吃饭的时候是不允许听书的。不用动脑的时候可以听,比如涂色,和小朋友玩的时候。


愿闻:可以分享下你家的听书书单吗?


R妈:好的。我大概想了想,主要就是下面这些,这些故事小R很喜欢反复听。


小R听书书单:

  1. 丸子妈妈讲故事

  2. 丸子妈妈 小兔汤姆

  3. 青蛙弗洛格的成长故事

  4. 小小鲨科学课堂

  5. 郝景芳:给孩子的通识故事

  6. 给孩子的万物启蒙课

  7. 钱儿爸 蚕豆大哥系列

  8. 钱儿爸 超级名人传

  9. 钱儿爸 超级封神榜

  10. 钱儿爸 超级西游记

  11. 给孩子的荷马史诗 喵博士听名著

  12. 给孩子的希腊神话 喵博士听名著

  13. 你好呀!故宫

  14. 曲黎敏:《诗经》之美

  15. 婷婷诗教

  16. 钱儿爸 超级三国

  17. 大盗贼三部曲

  18. 李慧敏:哈利波特系列

此外,这两天我找了一个儿童版的史记给她听,叫《怪叔叔讲故事:史记少儿版》,她挺喜欢。


愿闻:多谢分享!下一个话题是表达。刚才你已经说到共读《西游记》时做表达的经历,可以再说说平时在表达方面具体是怎么做的吗?



06 表达


R妈:我觉得表达是学习语言的终极输出,非常非常地重要。因此我们非常重视。

疫情之前小R跟着学堂做了一个月的密集式表达训练,参加了南德一见,现在是拿着《表达书》训练(《我们的中文表达训练(初阶)》点这里阅读

每周跟国内家人视频的时候,小R会讲讲故事。

还有就是每天看完德语儿童新闻(logo!)之后,我会让她用中文复述。(给孩子看的德语电视节目点这里阅读

看德语新闻用中文复述这个练习挺好的。一是可以知道她有没有看懂新闻,二是可以拓展两门语言的词汇并锻炼表达能力。

因为新闻里会有很多新的词,这些词在平时生活中不容易接触到,比如她第一次听到Sanktionen(制裁)这个词,她用中文复述时,按自己的理解翻译成“惩罚”,那么通过复述,她就学到了“制裁”这个词。能听懂和运用这样的词汇,和别人聊天就不是只能停留在浅层次,而是可以更好地进行有深度的交流。


愿闻:感谢分享,这真是个好方法!对于已经有扎实基础的孩子来说,不仅锻炼了表达能力,而且可以同时学到两门语言中的高级常用词汇,这对有深度的交流来说真是非常必要且有帮助的。

接下来说说咱们的中文母语社区吧!



07 集体


R妈:这些年我们在学堂交到了特别多的朋友。小朋友之间有非常多的共同语言。小R每次都非常期待周六学堂的课。

学堂家庭的质量也非常高。我们真的是很庆幸能一起建设这个集体,贡献我们的一份力量。按小R的话讲,她希望学堂能成为世界闻名的学堂。


愿闻:下面要聊的几乎是每家都面临的一个问题,就是时间管理。可以说一下你们家学中文的时间是怎么安排的吗?



08 时间管理


R妈:小R还在上幼儿园的时候,中文学习都是在早上8点半之前完成。大约用1个小时。

上小学以后没有那么多时间了,我们只能把学习分成两部分。一部分放在早上,差不多20分钟,内容是认字和读古文。下午回来再接着完成其余任务,大概也是20分钟。(把中文学成母语,各阶段学什么?点这里阅读

现在时间更紧张。早上7点起床,7点25分开始学习,7点40分出门,几乎只有10分钟学习时间。但其实10分钟还是可以完成两件事情:读《论语》和诗词。而且每周内复习相同内容所需的时间是递减的。越来越熟直到最后可以背出来,所以早上10分钟用起来还是很有效率的。

其余学习任务包括复习字词、语文书、写字都是下午做,总共半个小时。

此外,阅读20分钟到半小时,不需要我陪同。

这个学期因为周三、周五下午有两个兴趣班,还要做作业、练琴和阅读德语书,所以这两天下午不要求完成全套中文学习任务。

现在兴趣班多,选择也很多,她都不愿意放弃。但是只要想的话,还是可以找到学中文的时间。所以还是那句话,中文已经到了稳定的高度,可以匀时间给其他事情。


愿闻:深有同感。我们也经常庆幸,还好中文教育开始得早并且一直坚持,上学后中文已经有了稳定的高度,不用花太多力气也能保持稳步上升,这时候才能比较从容地腾出手来发展其他方面。

接下来就是双语话题了。可以先简单说说小R现在的德语学习情况吗?



双语话题

01 德语现状


R妈:小R刚上二年级,德语语言水平应该可以说和德国小朋友持平。有些词她不懂是什么意思,也不会不敢问或者不好意思问,她不懂就会问,在学校她提问非常多,老师都会解释清楚,所以不存在语言学习困难的情况。


愿闻:对了,刚才在聊时间管理时你提到每天会有德语阅读,请问德语阅读是学校要求的还是你们自己的安排?你需要陪在旁边吗?


R妈:老师要求每天读10分钟,但小R一般可以读到20分钟。读德语的时候不需要我陪伴。


愿闻:那如果遇到不懂的词会来问你吗?


R妈:她会把不懂的词记到一个小本子里。小本子里记录下来的那些词,她就会去问老师,或者有些她自己琢磨一下就清楚了。大部分词是她觉得不符合规律的词汇,她发觉自己写错的那些词。比如Von这个词的开头,根据读音她起初以为是F,但是发现正确的写法是V而不是F,就会记下来。再比如像Mäuse中的äu也是她根据读法自己拼写单词时没有写对的,那她也会记下来。



愿闻:用小本子记词这个方法真不错,是你告诉她的吗?


R妈:不是。是她自己找到的学习方法。一年级的时候她自己做了一个小本子,把她觉得比较难的词记到本子里。不一定是不懂的词,有些词她觉得拼写不规则,也会把正确的写法记到小本子里。我觉得这个方法她总结得特别好。

记得我们小时候到了三四年级才知道用这样的方法。我都不知道她怎么会有这样的想法。

可能是因为她之前就很喜欢做本子,把纸折了又折,然后粘在一起做成小本子,后来就开始往里面记东西。


愿闻:这也太厉害啦!会主动摸索学习方法,难怪德语这么好!


R妈:我觉得语言的学习是相通的。

上学前家里只抓中文,小R刚上小学的时候,本来我们挺担心她的德语学习的,但是很快就发现她并没觉得有什么困难。甚至在班上和德语母语孩子在一起,她也是学得好的那一拨。她很喜欢德语,或者说她很喜欢语言,所以她会自己想办法把这门语言学好。

小R通过中文学习知道了很多东西,上学后又很快把德语能力发展上来,所以德语懂得也很多。从这一点上来看,学中文好处多多,不会和当地语言冲突。


愿闻:老师一定是觉得她远远地跑在了前面,学校内容已经不能满足她的求知欲了,所以推荐她去参加儿童大学项目(专门针对学有余力小孩开设的课外项目)。真的很棒!

所以从某些层面上来讲,比如认知、思维逻辑等,语言之间的确可以相互促进。


R妈:是的。这也是我刚才说的学中文带来的好处,第一是学习习惯已经养成了,不懂就问。第二是语言的相通性,就是通过中文已经获得的认知,锻炼出来的信息处理、思辨和语言表达能力,都是可以迁移到德语上的。

她会给德语圈小朋友讲中国故事。

上个学期她在学堂学了“唇亡齿寒”这个成语,在德语圈小朋友的生日聚会上她就用德语给大家讲了这个故事。

还有一次她和我说今天上学路上给同学讲了个中国故事,同学特别喜欢,听完后还意犹未尽,说再来一个。我很好奇她怎么讲的,就让她先别告诉我故事的名字,而是用德语讲一遍让我猜。她就用德语给我讲了一遍,用的都是小朋友能懂的词,讲得蛮清楚的,讲完后我说是“唧唧复唧唧”吗?她很开心我猜对了,说:“对,就是花木兰的故事。”

中秋节时我做了些月饼,送给邻居朋友品尝,小R就给小朋友们讲中秋节,还讲了嫦娥奔月、玉兔捣药这些故事


愿闻:太厉害了!这些故事已经完全被小R消化吸收了,所以她能用自己的话,用小朋友们能懂的方式讲出来。可以说说中文和德语这一路来的发展吗?



02 双语发展


R妈:小R中文开口比较早,一岁半就会讲完整的句子。德语也是进托儿所就慢慢开始说了。当时他们托儿所还有英语,她3岁离开去上幼儿园的时候,已经会讲一些英文句子。语言起步和发展应该说都挺顺利的。

中文和德语一直都不错。上学后,德语曾经一度有盖过中文的趋势,因为有段时间我发现她会用德语语法说中文。不过提醒了几次之后就好了,两门语言齐头并进地发展。


愿闻:像我们刹车娃或者一些普通娃,靠父母使劲推,即使在海外,中文也能学到母语水平,当地语言靠父母提供必要的助力之后,也能稳稳地赶上来,最终达到双母语或者一门母语加一门准母语的水平。而小R这样在语言方面本来就很有悟性的孩子,再加上父母一直以来的付出,就达到了一个令人惊叹的高度。

能说说你们在这过程中遇到过的困难或者挑战吗?



03 挑战和计划


R妈:最主要的挑战还是在词汇量的积累。我们在家是纯中文输入,积累词汇主要靠多听故事。小R既听中文故事,也听德语故事。

德语故事是在亚马逊上买的听书资源和服务(Audible),图书馆也有非常多的资源。什么时候听什么书,主要是看习惯和操作的便利程度。比如出行路上已经开始听中文版的《哈利波特》了,那么在车上她就会一直听《哈利波特》直到听完。

平时学习中间休息的时候,她就会听德语故事,因为她有一个用来听德语故事的播放器Toniebox,还可以自己跟亚马逊的智能音箱Alexa说口令来播放音频故事(Audible),不需要我帮忙,自己操作很方便,所以这段时间她就自己听德语。

平时她也会自己读德语小说,最近在读《神奇动物学校》(Die Schule der Magischen Tiere)

他们学校最近在放《三个问号》(Die Drei Fragezeichen)男孩版故事,主要讲破案故事;也放《三个感叹号》(Die Drei Ausrufezeichen)女孩版故事。听破案故事时,因为词汇量积累不够,她就在画画,没有去听。但是这些慢慢积累就好了。

我觉得小R的双语发展很符合你们建的模型(双语协调发展模型点这里阅读


愿闻:不,模型只是基本情况,我觉得小R的发展比模型要更优。模型中8、9岁以前还是中文会领先很多,德语还要靠努力才能慢慢接近,直到9岁以后,两门语言都齐平在相当的高度。小R的中文曲线符合模型,而德语曲线高开高走,很快就几乎和中文并驾齐驱了。

访谈的最后,咱们来做个总结和展望吧!



总结和展望

01 改变和收获


愿闻:你觉得在带小R学中文的过程中,自己最大的改变和收获是什么?


R妈:就是坚持做一件事情。好像还没有哪件事坚持做那么久。带孩子学中文做到了。既是改变也是收获。

除了坚持做一件事收获的成就感之外,很多东西我又跟着小R重新学了一遍,像《论语》,以前没有这样精读过,现在一遍遍地读,理解得更深了,感受也很不一样。可能因为结合生活上的一些事情,感到有些话真的是很有道理。还有包括领略诗词的美,以前没有这样深刻的体会。


愿闻:最后也说说你们接下来双语教育有什么计划吧!



02 双语教育的计划


R妈:中文就跟着学堂的规划继续走。短期目标是希望她能看懂脱口秀。这也是语言活学活用的体现。长期目标是希望她能做一个文化桥梁。目标很远大,不知道能不能实现。


愿闻:现在就已经开始了,你看小R给同学讲中国故事讲得那么生动有吸引力。


R妈:德语也没有什么特别的计划,跟着学校走,多阅读就好了。


愿闻:今天的访谈就到这儿了。非常感谢R妈真挚的分享。



 

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