（文末有彩蛋）用这样的方法让娃写有生命力的汉字
本文为『愿者闻之』公众号第46篇原创分享，于2021年1月20日首次发布，全文约6300字。
几个有关写字的常见困惑，你也许有所耳闻：
“我家娃会写好几百字了，可要是写日记或者作文，想半天也挤不出几个字。”
“中文课留的作业光抄写就不少，一个字抄上好几十遍，要好多时间；不抄吧，又怕掌握得不牢。”
“我家娃以前上中文课的时候写过不少字，后来学校课业重了，学中文时间少了。我最近发现，娃以前会写的那些字，现在很多都不怎么会了。”
写字系列文章，我已经写过两篇，因为接下来要写的内容，建立在前两篇的基础之上，所以建议新朋友在继续阅读之前，不妨先看一下前两篇：
第一篇：数字化时代，海外娃学中文，还要不要学写字？（阅读原文）
第二篇：海外娃什么时候学写字最合适？（点这里阅读）
写第二篇的时候，小小鸟7岁两周，按计划，刚刚系统学写字两周。我在那篇文末贴了几张图片，分别是小小鸟的第一份抄写、第一份誊写（语文课文）和第一篇小作文。
文章发出后，有读者问我：
“作文里的每个字，都是小小鸟自己写的吗？”
“之前真的没有练过写字吗？作文里那么多字，两周里怎么可能都刚好练到过？”
“系统学写字才两周，小小鸟怎么就能自己写作文了？你们究竟是怎么做到的？”
这篇就来解答大家的疑惑：系统学写字，我们到底是怎么做的？
01 写有生命力的汉字
有生命力的汉字，鲜活地存在于我们大脑中负责存储语言的区域。
我们能听懂它，能在合适的时候说出它，毫不费力地用它沟通；
我们能在书中轻松地读出它，明白它在上下文中的含义；
我们能随时随地在纸上写下它，记录信息，表达想法。
有生命力的汉字，相互之间也有着千丝万缕的联系。与其他汉字比肩而立时，它们的生命和意义也愈加丰富和完整。
我们的孩子，要写有生命力的汉字。
将每个孤立的字词单纯地抄写几十遍，孩子们最多只能学会勾勒汉字的躯壳。整个抄写过程中，孩子并无机会真正走近汉字的灵魂，也无从领悟字词之间许多奇妙的联系。这样的重复练习，实际上写的是没有生命力的汉字。
明白了这一点，就不难理解，为什么有的孩子明明已经会写好几百字，却难以输出有意义的段落和文章了。
我们知道，任何没有生命力的躯壳，都会很快分解在自然中。孩子曾经会写的那些字，一旦无法持续投入大量精力誊抄巩固，很快就开始淡忘，因为他们之前临摹的，大多是一些没有生命力的躯壳。
那怎样才算是写有生命力的汉字？
02 会写还是会用？
一个简单的判断为：孩子对汉字，是只会写还是也会用？
要会写，抄就是了，一笔一画搭建起汉字的外形，而后反复练习形成肌肉记忆，不用提示也能自己完整地复制在纸上，那就算是会写了。
而“用”却是项综合能力，光靠抄写远远不够。
要能够使用一个字，首先需要具备听力理解力，也就是建立音义之间的对应关系；然后在识字阅读中记忆和重复辨识对应的汉字符号，让音形、义形之间形成稳定的链接；此外，只有具备一定程度的口头表达能力，才能条理清晰地将一个个单字转换成有意义的内容输出给听众。
让听力理解力、阅读能力和表达能力先行，意在先让孩子走近汉字的灵魂。
当孩子已经具备以上能力，最后一步才是顺应孩子的意愿，帮助他们将脑海中鲜活的内容落实到书面。此时孩子学写汉字，就好比给已经无比丰富的精神内涵塑造血肉之躯。他们一旦学会书写汉字符号，就能够流畅地用它们表达符合自己年龄和认知的想法。
这样写出来的汉字，才真正具有生命力。
03 会写和会用？孰先孰后？
从讲笔画部首开始，到抄字，再练习组词造句作文。传统语文教学给我们留下了一个根深蒂固的印象，似乎中文教育总是应该先抄写，后运用。
国内学校基础教育这样安排主要是因为：
大环境语言是中文，中文输入无处不在，且不存在8、9岁时会面临另一门强势语言挑战中文的情况，所以孩子即使在前几年先练习抄写汉字“躯壳”，同期以及后续还是会有充足的时间往壳里填东西。
普通学校教育需要量化的指标，用以考核老师每个学期教了多少，学生学了多少。相比语言能力和综合语文素质，识字量、写字量都是更容易量化的指标。此外，语文之外的各科考核方式也都离不开写字。因此，语文教学不得不从一开始就强调书写汉字。
不过，我至今还记得刚开始学写日记、周记、作文那会儿，绞尽脑汁也不知道能写些什么的感受。当年自己即便在国内有语言大环境和充足学习时间的前提下尚且感觉如此，更不必说大环境缺失、时间十分有限的海外中文母语教育了。
无数过来人的例子表明，海外中文母语教育，如果照搬国内的经验，遵循先抄字再运用的顺序，往往孩子8、9岁时，中文阅读关尚没来得及攻克，锻炼汉语的综合运用更加谈不上，而当地语言就已经以绝对优势占据高地。之后无论校内校外，孩子都主要用当地语言沟通交流，获取信息和知识。
当地语言继续突飞猛进的同时，中文学习方面，之前通过抄写和做题学过的汉字，既无法支撑起符合年龄的阅读，也无从实现符合认知的表达。而要在“没料”的情况下，进一步推“运用”，难比登天，可想而知。
既然如此，我们也许应该换个思路，不照搬“先写后用”，而是将“写”与“用”结合起来，做形神结合的书写训练（何为形神结合的书写训练？点这里阅读）。
那么，以“会用”为目标的写，和传统的抄写会有什么不一样呢？
04 激发书写的内在动力
先说两个现象：
现象一：
还记得我上小学抄写作业时，手酸之外，脑袋也一般是不转的。刚开始写一个字的时候还认得，机械化重复若干遍之后，字的模样突然陌生起来。这时候脑袋即使偶尔一转，一般也是在想做完作业之后玩什么。这样以完成任务为目的抄写，很难让人产生任何内在动力。
现象二：
由于自小就在诵读经典和亲子共读中接触到大量汉字，小小鸟三四岁时即对“画汉字”产生了浓厚的兴趣，她时常和学堂小伙伴聚在一起画“子曰”，当然也画其他书中的汉字。
五岁生日刚过，我为她读小说《地板下的小人儿》，小小鸟在听到主人公一家的小女儿有一个日记本时，好奇地问我日记本是什么。搞明白之后，小小鸟兴高采烈，说自己也要记日记，第二天就拉我去了附近一家文具店，为自己挑了个漂亮的日记本。当天，她就兴致盎然地口述了人生第一篇日记。当然，由我代笔。代笔的次数多了，小小鸟开始要求我教她写字。不过，我并没有教她。
五六岁在幼儿园开始写字母之后，小小鸟再次强烈要求我教她写汉字，我仍然按兵不动。我告诉她，不是不教，而是时机未到！回国度假时，她对一切汉字标牌都充满好奇。在景点休息或是等候上菜时，她总爱在纸上记录这一路偶遇的各种汉字。
直到七岁生日过去三天，小小鸟开始学部编语文书五年级上册时，终于盼来了人生中第一份写字练习。小家伙的兴奋之情溢于言表，迫不及待地提笔开写。
过去两个月中，小小鸟写字方面进步很快。统计后发现她已练习并运用共计340个不重复汉字（其中约120字来自后文将提到的练习一，260字来自写作练习，两项练习共有40重复字）。她用这些汉字写出了四篇作文和一封书信。她对写字的热情，至今未见消退！
学堂大班小伙伴们在写字方面，也有着与小小鸟相仿的轨迹。
为什么孩子们会盼着写字？
因为孩子们写字的内在动力已被激发。通过多年的亲子共读，他们脑海里积累了大量的语言素材和生动情节。随着表达能力日益提高，表达的愿望愈发强烈。当口语不再能满足他们更高层次的表达需求时，只有写字才能让他们把一个又一个激动人心的故事生动准确地记录下来。万事俱备，只欠东风！此时练写字，完全顺应了孩子们对书面表达的强烈需求。面对这样的写字机会，孩子们自然一呼即应！
所以，在过去几年中，我们一直提醒海外家长不必着急带娃练写字，而应从锻炼孩子的听力理解力着手，再以攻克阅读关为重，4-8岁将重心放在识字阅读上，5岁起锻炼表达能力。当孩子7、8岁时已经可以通过阅读获取信息，有意识地整理素材，把获取的信息转化为自己的知识储备，并且能够清晰有条理地进行表达时，将口头表达能力“书面化”将是水到渠成的最后一步。
05 实操：系统学写字，怎么做？
在写字系列第一篇中我从数量、规范的角度和质量三方面讲了怎样才算得上是“系统学写字”。（详情点这里阅读）
按照我们0-12岁三阶段能力养成规划，娃从7、8岁起，接近或者已经攻克中文阅读关之时，开始学写汉字。
换言之，就是部编语文书学到高年级（5，6年级）的时候，可以逐步开始系统学写字。（为什么我们不建议早于7、8岁开始系统学写字？点这里阅读）
我们计划用4年时间，让娃学会手写3000常用汉字，并能熟练运用。
7、8岁开始，四年时间能写会用3000字，平均到每一年就是大约750个字，进一步摊到每一天则只有2个字左右。
我们预计，随着孩子学习能力的增强以及对汉字各组成部分的不断熟悉，学写新字的速度也会相应提高。用4年时间学习和巩固3000汉字，应当是可行的。
这四年中的具体战术，我们需要根据情况进行调整，但形神结合、学以致用的书写练习宗旨不会改变。
下面分享我们系统学写字第一年的三大主要练习。
06 练习一：抄写和誊写
1）抄什么？
有人问：你们的阅读能力都到语文书五年级上册了，难道还从语文书一年级的生字表开始抄写吗？
答：我们的确会用到语文课本，但不是抄课后生字表里的字。
我们安排孩子抄写，是在帮助他们为书面表达做积累。对于一个已经具备较强阅读能力和一定表达能力的孩子来说，如果只是支离破碎地练习写一些孤立的汉字，却无法将它们串成有意义的书面表达，这样的任务既缺乏效率，也难以调动孩子的积极性。
我们的做法是从常用句子着手。先让孩子掌握常用句式，再对不同句子成分进行一些扩展练习，这样，他们很快就可以用文字简单表达自己的想法。
所以抄写的内容既不是生字表中的字，也不是按字频统计的字，而是从语文书中摘录的用词优美、表达地道的句子中的字。
我们没有专门练习笔画，而是在首次遇到一个新笔画时，按需讲解。紧接着让小小鸟在抄写练习纸的空白处练上几遍，然后就在抄写汉字过程中进一步练习。为了让小小鸟可以随时参看不同笔画的标准书写方式，我也找来了基本笔画表。
（基本笔画表摘自网络）
我从一年级语文书上下两册中摘录出来的288个常用句子，涵盖了约750个不重复汉字。我已将它们打印成字帖（样本见文末）。有需要的父母同学，可以按照文末提示方式领取全套资源。
2）怎么抄？
我们都有过这样的经历，无论我们对一个字有多熟悉，只要盯着它看上几十秒，或者把这个字连续写上十几遍，就会突然不认识这个字了。
大脑的这种神奇现象，心理学上有个专门的词叫“语义饱和”。语义饱和现象给我们的启示：抄写太多遍数，不仅浪费时间，而且无法帮助记忆。
因此我建议孩子每天抄写新字时，先用心观察笔顺，然后描两遍，抄一遍即可。这样第一天完成图上左起的前三列，第二天先将前一天老字描一遍、抄一遍，再学写若干新字，写新字的方式与第一天同。
小小鸟起步阶段的练字时间和速度供参考：起初，每天15分钟写字时间，大约能完成一页11个字各3遍，也就是差不多1分钟能描或写2个字。两个月之后的今天，小小鸟写新字，大约为1分钟4个。
按这样的练法，大约五天之后，娃能把一整页新字练完。此时娃已基本可以凭记忆自己写出这些字，即可把完整的句子誊抄到专门的写字本上。写字本（电子版）的领取方式详见文末。
这些汉字一旦串联起来，立刻成了生动的句子。再练几天，若干句子便能组成内容更加丰富的段落。读着自己誊写的优美文字，孩子赏心悦目之余也会感到更有成就感和信心。
随着娃能写的汉字越来越多，抄写和誊写练习之外，也会逐渐拓展出第三个内容——改写，即：在誊写下来的优美语句段落的基础上，套用结构，替换句子成分，改写成自己的句子。
这个练习目前还没开始，会在娃具备一定积累之后引入。到时候我也会专门写文章和大家分享相关经验。
3）抄多久？
目前基本是每天15分钟。
07 练习二：日记
写日记的两大好处，一是通过每天的文字记录督促自己养成善于观察和总结的好习惯；二是比起命题作文，它要随意得多，既无特定格式，也没有篇幅要求，有感而发即可。
起步阶段，小小鸟会写的字还很少，所以最初的日记仅以关键词的形式记录，之后逐渐过渡到写一个短语，句子，直至发展为真正意义上的日记。
小小鸟每天晚饭前后会主动要求记日记，新买的《故宫日历》就成了她的日记本。她会先回顾下今天都做了些什么，然后挑出最值得记录的一件事，用精炼的方式记录下来。
有些字她还不会，就让我现写。她先仔细地看我写，然后在空白纸上照着我的字临摹一遍，最后郑重其事地写在《故宫日历》的空白处。因为这个阶段日记还没几个字，所以即使是现学现写，也用不了几分钟。
我相信，随着小小鸟能写的字越来越多，日记的内容必定会越来越丰富。
08 练习三：习作
1）写什么？
部编版语文书从三年级上册起安排有习作练习。我们的写作练习就从语文书三年级上册开始。
目前小小鸟大约每两周写一篇作文。
以下是小小鸟过去两个月写的四篇作文，以及一封写给表妹的信。
2）怎么写？
具体怎么写作文，是个很大的话题。限于篇幅，此处暂不展开。我以后再专门写文章和大家深入探讨吧！
09 结束语
我们的孩子，要能“用”汉字表达符合自己年龄和认知的想法，写有生命力的汉字。
让听力理解力、阅读能力和表达能力先行：0-5岁中文启蒙、4-8岁识字阅读，5岁起锻炼表达能力，7、8岁当孩子已经或接近攻克阅读关时，将口头表达能力书面化是最后一步，此时写字水到渠成。按照我们的规划，7、8岁开始，四年时间能写会用3000字。
需要特别指出的一点是：如果前期没有做好准备工作，孩子的听力理解力、阅读和表达能力没有得到相应的发展，那么7、8岁时直接开始学写字，本文所说的方法并不适用。
在缺乏中文大环境、学中文时间十分有限的条件下，我们主张“写”与“用”相结合，以“用”为目标练习写字。
我们提倡的形神结合、学以致用的系统写字方法，在第一年的规划中主要包括三方面练习：以“用”为目标的抄写誊写、记日记，和写作文。
系统学写字（语文一年级）大礼包：
我从一年级语文书中摘录共计288个常用句子、金句和俗语，其中上册75个，下册213个，共涵盖约750个不重复的汉字。
这份《系统学写字（语文一年级）大礼包》内含：
一份《三十二种汉字基本笔画表（含例字）》
《部编版小学语文书一年级上册字帖（44页）》（一页一个文档，田字格，带笔顺、描红和空格）
《部编版小学语文书一年级上册-誊写（共75句，12篇课文+6金句）》
《部编版小学语文书一年级下册字帖（68页）》（一页一个文档，田字格，带笔顺、描红和空格）
《部编版小学语文书一年级下册-誊写（共213句，24篇课文+4组高级词汇+4金句+7俗语）》
《写字本（30页打印版）》（红色田字格、A4纸、一页17行、每行12格）
用来抄写和誊写的字帖样本如下：
抄写练习的字，考虑到初始阶段会需要多一点练习，会有部分汉字重复，后面的重复字会逐渐减少。
如前文所说，没有专门的笔画和部首练习，笔画的练习纳入汉字抄写中。
首次出现的标点符号会有专门的练习，练习几次后即不再出现。
进度安排参考：按每月25个学习日、每个学习日书写15分钟计算。考虑到初始阶段句子中每个字都需要从零开始练习书写，且间或还有写作任务，誊写句子按平均两天一句计，约6个月完成上册75句。写字练习进行到下册，由于孩子已经积累起一定的写字量，213句中的前90句可以按平均一日一句计，后123句按一日两句计，也是约6个月完成。这样一年时间扎扎实实写完这288句，单从“抄写誊写”练习中即可掌握750个汉字。上述进度安排仅供参考，各家请根据具体情况适当调整。
大礼包领取方式：
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