认为孩子是态度问题的父母请举手
本文为『愿者闻之』公众号第115篇原创分享，全文约3400字。
最近一直想写篇文章，说说我的一个感悟，那就是：教育是一个不断往复的过程，不是说一次做到了，后面就都好了。不仅对中文教育是这样，对一切教育皆如此。
在对孩子教育的过程中，咱们父母有太多心塞的时刻，下面随手列出的场景，你有几个似曾相识？（插一句，从上一篇文章开始，大家可以在文末给我留言了，很高兴我的公号有了这个功能，也很期待看到你的留言）
场景1
“这你不是会的吗？怎么还没完成？就知道拖延，你以为拖时间能把任务拖没吗？都几点钟了，还不赶快专心做？！”
场景2
“之前不是能做到的吗？怎么又不行了？你好好想想之前都是怎么做的！”
场景3
“还没完成任务是吧，不开心是吧，都是自找的！你上次很快地完成任务之后，玩得特别开心你还记得吗？你当时还说以后都要快快完成任务，后来有几次做到过？！太让人失望了！”
场景4
“你明明可以的，但怎么一点都不主动呢？！还尽想着逃避！每次都要我管的吗？我一不看着你就偷懒？！怎么想的？你这是为我在做吗？”
……
很多时候我们觉得孩子不是能力的问题，因为之前不是做到过的吗？也不是不懂的问题，他们不是说起来一套套的吗？要是没能力，怎么可能做到？要是不明白，怎么能讲得头头是道？既然能力是有的，道理也都明白，却没做到，那只能是态度问题了！我们觉得孩子是有意不做，故意气人。于是我们经常是越想越生气，越说越崩溃！
事实果真如此吗？
01
能做到，曾经做到，不代表
下一次还能自然而然地做到
有太多的例子能说明这一点。
各行各业的顶尖人物，从来不是说一次做到了，就次次都能做到，终身都能做到。根本没那样的事。
要按照“一次行，次次行”的逻辑，一朝奥运夺冠，岂不是能届届蝉联？职业音乐演奏家一旦练成，何须继续每日苦练维持？商界巨头又怎会陨落，有一代产品的成功，就该有第二代、第三代……直至千千万万代。历史上那些曾经辉煌的时代，又怎会终结？曾凭借文韬武略叱咤风云的人物，又怎会有崩塌落寞的一天？
显而易见。再强壮的运动员，也不可能一直处于巅峰时刻。
再天赋异禀的音乐演奏家，如果不再花时间练习，也难以维持演奏会上完美的呈现。
对于大多数普通人来讲，我们从小到大，从来不是一次做到了一件事情，就代表以后每次都可以自动做到。事实上，我们还是要不断地付出努力，才有可能一次次地做到，这是一个需要不断注入能量去维持的过程。
当孩子还不具备这种自我维持能力的时候，教育便是一股重要的外力，在孩子一次次做到的过程中，成就感则在慢慢地孵化出孩子的内驱力。
一般来说，孩子长大后就不再需要这股外力，那时他们已经发展出自我约束力。
实时地提醒和约束自己，其实人一辈子都需要这个力。只不过，长大之后，我们自己负担起了这部分责任。
而成为父母之后，我们不仅承担着对自己的，而且还要承担起对孩子的提醒和约束，这部分便是教育。所以说，教育怎么可能是一个一次性的过程呢？在孩子真正形成一套能够自我维持的过程之前，我们任何时候都无法完全撤掉我们对他们的外力支撑。
即便孩子们长大了，可能在学习方面不再需要我们的外力支持，但是在人生经历方面，必要时刻还是会需要我们适时地提供引导，这是另一个话题了，先不展开。
总之，教育不是一竿子买卖，而是不断往复的过程。就像题图里黄道婆发明的古老的投梭织布机，要不停地来来回回地扔梭子，看似不断地在原地重复，实际上，结实的布匹、美丽的锦缎正是在这枯燥难耐的千万次来来回回中，在一点一点肉眼几乎难以辨识的细微变化中，逐渐形成的。这个朴素的道理，值得咱们每个父母仔细体会，经常提醒自己，在随着梭子不断往复的过程中，一定要耐得住性子。
02
峰值和均值，不可混为一谈
日复一日的努力，都不会白费。点滴的积累尽管小得让人难以察觉，但在一来一回不断地往复中，早晚会让人看见它的变化。
那一刻虽是水到渠成意料之中，但也常常令人感慨万千。
毕竟是之前从来没有做到过，而此时此刻第一次做到了，多少会有成就感，会按捺不住内心的喜悦，于是记录下当时的心情。于是公号文章里留下了许多励志的积极的充满正能量的片段。
比如：孩子第一次主动拿书来看；第一次享受到阅读乐趣；第一次听书停不下来；第一次完全靠自己顺利完成了共读表达；第一次独立写完一篇作文；第一次合理安排时间，完成任务还痛痛快快玩了个够；第一次……
但是我要提醒各位父母朋友，有过这些高光时刻并不代表之后能一直这样保持下去。事实上总是会有不断的反复。一次享受到阅读乐趣，很可能第二天又畏难抗拒了；一次听书停不下来，可能第二天喜欢的人物死了，立刻拒绝再听；一次顺利完成表达，可能度完假回来发现又无比依赖，每个字都要来问，恨不得父母代替他表达……
做到过，只能代表曾经达到过这个高度，意味着孩子具备了这样的峰值能力，既然是峰值，就不可能一直保持，接下来回落很正常。
要能够稳定轻松地达到这个高度，孩子的峰值能力一定是有了新的突破，到了更高的位置，他才能够将此时的状态无意识地轻松再现。可以说已经形成了肌肉记忆，内化成了自己的习惯，而这些都需要时间。
孩子努力踮脚终于实现的第一次，意味着他将峰值带到了那个高度，但一次短暂的峰值，对均值的影响可能并没有想象中那么大。这里，均值可以代表孩子平时比较容易表现出来的状态。显然，均值和峰值是两个概念，不能相提并论。
只有继续提供助力，鼓励孩子不断地努力，一次次实现能力峰值，才会慢慢地抬高他们的能力均值。当均值升高，孩子有了向新高点发起挑战的底气，继续突破，实现新的能力峰值，与此同时，能力均值也在慢慢地上移……这就是一个教育的过程，是一个需要细水长流坚持的过程。
写到这里，我想起很久以前玩过的一个电脑小游戏，叫做“直升机大冒险”，游戏背景是，一架直升机飞进了一个大峡谷的山洞里，洞里很危险，而直升机的方向变化又很灵敏，玩家无法决定直升机的速度，只能通过按“上键”让直升机抬头向上窜（一松手，直升机就会以迅雷之势跌落）。为了让直升机不撞毁或者坠毁，玩家需要灵活反应、轻按上键（因为灵敏），让它避开洞顶、洞底突出的岩石，以及突如其来出现在中间的障碍物。
这个小游戏画质粗糙，大小也就30来k，要说单调真够单调的，整个游戏只需一个键操控。要说好玩也真心有点好玩，因为需要一直注意着应对各式挑战，才能一次次化险为夷。别看只是快速高频地反复按一个键来调整飞行方向，能一直坚持不出错地做下去并不容易。
教育跟这个小游戏相比，当然要复杂得多。不过玩上面这个小游戏时的心态，我们可以借用到对孩子的教育中，就是不管成功避开了多少个危险，我永远集中精力努力避开下一个。换言之，不管孩子之前做到过什么程度，咱们只管眼下孩子需要的帮助。
03
行动上助孩子坚持努力突破能力峰值，
期待上提醒自己参照能力均值
回到文章开头的那些场景，当我们觉得孩子明明有这些能力，可为什么又做不到了的时候，我们要第一时间提醒自己，别直接认定孩子“态度不端正”、“明知故犯”。因为当我们这样做的时候，
一，我们在大多数情况下可能真的是误会了孩子们，他们并非不做，而是真的做不到。因为他们实际上的能力均值远不是我们印象中的能力峰值，这之间往往有相当大的差距。
二，我们这样认定的后果，是会让我们自己的情绪上头，因为既然孩子明明可以却不做，那不就是故意的么？！“故意”干让父母生气的事，估计少有父母能心平气和地接受孩子这种行为。这也是为什么有时候说不到两句，很多父母“噌”地一下就被点着了，而后火冒三丈、火星四溅，伤人也伤己。（情绪管理，我们可以怎么做？点这里阅读）
从根本上理解了能力峰值和能力均值的关系，能帮我们坦然面对孩子们的表现。
在行动上，我们尽全力做好自己的课题（何为我们自己的课题？点这里阅读），帮助孩子坚持努力，不断地把能力峰值推向新高。
在心理上，却要时时提醒我们自己，孩子平时的表现大多还是在能力均值附近徘徊。一两次的峰值表现不该成为我们对他们的期待。能力均值才是更合适的参照。
所以，当孩子们又做不到了，犯难了，没关系，这很正常。我们继续耐心地提供帮助就好。
在来来回回枯燥的积累和点点滴滴微小的进步之后，总有一天我们会发现，曾经的能力峰值已经悄悄地成为了孩子们的能力均值，曾经不可想象的任务，他们已悄然接手，靠自己去接受挑战，从容应对。
重要的事再说一遍：教育是个不断往复的过程。我们，要耐得住性子。
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