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在海外,我们如何带娃探索《诗经》?

读《诗经》6年来的感悟

本文为『愿者闻之』公众号第79篇原创分享,于2022年8月12日首次发布,全文约5200字。


这是2021年夏天我和小小鸟创作的一首小诗:


苦蓿

愿闻、小小鸟(插画:小小鸟)

苦蓿之花,在彼四方。沐风浴雨,艳若初阳。

苦蓿之叶,在彼四野。沐风浴雨,碧若翡玉。

苦蓿之子,启伞乘之。沐风浴雨,冀复安之。


这首小诗是我俩一时兴起,合力所诹。贻笑大方了,大家看看就好。

小诗四字一句,形似诗经体,一作完,小小鸟就笑嘻嘻地问爸爸:“别人看到了会不会以为是新出土的第306篇《诗经》呀?”鸟爸才扫了一眼就说:“连个生僻字都没有,一看就是假的。”

诗作成什么样,其实对我和小小鸟来讲并不重要。重要的是,胡诹的过程很有乐趣。

有小伙伴给我发消息,好奇我们怎么想到作这样一首小诗。

考虑到文言专题里,我已经写了我们怎样读《论语》点这里阅读),也写了我们是怎么读古诗的点这里阅读),一直打算找机会说说我们怎样读《诗经》。

那么今天这篇,就从我和小小鸟充满乐趣的小诗创作过程开始,和各位聊聊我们读《诗经》6年来的一点感悟吧!



01 《苦蓿》这首诗是怎么来的?


下面是我在一年前写的日记:

2021年5月7日、周五、阴雨转晴、2-13度

学校这周的通识课上,老师布置了一个作业:观察蒲公英。还发给每个小朋友一个记录用的小册子。


周一

周一,小小鸟和我在野外挖来一大棵蒲公英。


这是我俩第一次挖那么大的蒲公英。小小鸟顺便摘了一束来插花。


为了研究蒲公英的各个部位,小小鸟需要整个植株。我们敲掉根上大大小小的土块,从信箱里取来足够大的广告纸,把蒲公英平放在上面,搬进了房间。


研究开始,首先是测量各部分的长度,


记录并描述特征。


再用花作印章,

在观察册上留下印记。


接着把茎剪断,描述看到的现象,再用白色乳汁一样的液体在本子上留下印记。只见白色汁液很快变成了棕色,并结成硬硬的一小圈。

然后观察根,并描绘下来。

最后是仔细观察种子和“小伞”,并放大数倍后画出来。



周二

周二,老师给孩子们讲了蒲公英德语名字“Löwenzahn”(狮子牙)的来历。

故事的大意是这样的:

很久以前,非洲大草原上住着一个狮子大王。一天,有个很小的降落伞降落到他的国度,他没在意。

小伞落到地里,没多久就开出一朵黄色的花,又过了几天,黄花不见了,出现了一个白色的绒球。

狮子大王很好奇,凑近看绒球,结果鼻子被搔得很痒,就打了个惊天动地的喷嚏。眼神不好的红狐狸碰巧经过,只看到漫天飞舞的白色小点点,就跑去告诉百兽:“狮子大王的牙齿全掉啦!咱们可以不用怕它啦!”

所以,蒲公英的德语名字就叫“狮子牙”了。


周三

周三,老师带大家念了这首蒲公英的德语诗。(插画:小小鸟)


德语诗歌中文译文:

亲爱的小蒲公英


亲爱的小蒲公英,

我仔细地看着你,

屋前如此众多的“小太阳”里,

我在寻找最美丽的那些。


亲爱的小蒲公英,

我仔细地看着你,

你的小伞往前飘去,

不久你就会在别处生长。


周四

周四,小小鸟和我不约而同地想到,《诗经》里“多识于鸟兽草木”,会不会也有蒲公英呢?

说干就干,我俩查找一番,可惜没有查到。虽然有一篇讲到“蒲”,但不是蒲公英,而是指一种水生植物——香蒲


我:“咱们要不要自己编一首?”

小小鸟:“好啊!可是蒲公英有三个字,《诗经》里的植物都是一个字或者两个字的。”

我:“是哦,像葛啊、藟啊,一个字就能代表一种植物,最多也就是蒹葭、卷耳这样两个字的,而且一听就不是现代名字,很有文化很‘诗经’的样子。”

小小鸟:“蒲公英会不会也有别的名字?就像我一样,不止一个昵称。”

我:“有道理。咱们查查。果然,你看,它还有这么多其他名字,‘华花郎、蒲公草、尿床草、婆婆丁、黄花苗、黄花地丁、黄花郎、木山药、浆薄薄、补补丁……’可惜,怎么都是三个字?!”

就在这时,一个名字跃入眼帘:“苦蓿!”

小小鸟:“两个字的!苦蓿!”

我:“苦蓿!这个名字好,听着好古朴,好‘诗经’啊!”

可是,怎么开头呢?

我:“诗经里很多诗是这样开始的,绵绵葛藟,皎皎白驹,呦呦鹿鸣……”

小小鸟:“小小苦蓿,怎么样?”

我:“嗯,‘小小’太直白了吧!得找个含蓄点的词。”

小小鸟:“采采苦蓿?”

我:“嗯,这个不错。‘采采卷耳,采采芣苢……’我们也可以采苦蓿嘛,不过采来之后呢?怎么编?”

小小鸟:“不知道诶!”

我:“嗯,有点难编。我们翻翻《诗经》,找找灵感。”

正说着,翻到了“羔羊之皮、羔羊之革……”

我:“这个好!我们可以说苦蓿之花嘛!就像你做研究那样,一个部位一个部位讲。”

可是很快又编不下去了,总是没法找出朴素、有韵味又有意境的组合。

我:“唉,还是书读得不够多,肚子里墨水太少。怎么办呢?看来得多吃点乌贼才好。”

……

下午,外面风很大,还下着雨,我们向往常一样出门散步。。

这都立夏了,除了到处都郁郁葱葱的夏天的颜色之外,真是感受不到夏意。风吹来阵阵寒意。我们走到对面山脚,走过小动物协会,走过农场。

小小鸟欢快地踩着水坑编着故事。我呢,一直在苦思冥想“苦蓿之花”后面该是什么样。

看到大片的草地上开满了蒲公英黄黄的花,绿色里衬着点点灿烂如阳光的黄色,真美好!想到蒲公英真是可以说无处不在,又想到最近学的诗经句子“在水之泗、在水之浒”,我忽然想到一句“在彼四方”。“苦蓿之花,在彼四方。”

看到被雨水洗刷过的花儿格外鲜艳,我想到“沐风浴雨,艳若初阳。”

第一段就有了。

再讲“苦蓿之叶”,和叶押韵,押个什么呢?“野”可以,诗经总是很多重复,反复咏唱,那就来一个“在彼四野”。

我自言自语:“叶子‘沐风浴雨’之后会怎样呢?”

小小鸟:“绿呗,洗完就更绿了。”

我:“怎么个绿法呢?绿如翡翠,太俗了。碧绿如洗,这个调调不太舒服。苍翠欲滴,也不好,完全没有新意。为了和上一段这句的结构相似,应该还是‘x若xx’比较好。”

小小鸟:“绿若水草,绿若青苔,绿若……”小小鸟大笑着踩水去了。

我思忖着,凭感觉,4434的调调似乎比较好听。想来想去,暂且“碧若翡玉”吧。

我和小小鸟说了前两段,她说:“有了花、有了叶,现在可以说‘苦蓿之种’了。”

我:“要不还是‘苦蓿之子’吧,有下一代,后代的意思。”

想到第三段形式上可以有些变化,我:“既然种子会乘着降落伞飞走,就叫‘启伞乘之’好了。它飞走了。被风吹,被雨淋之后,要落地嘛!希望它又能安定下来生活才好,那就‘冀复安之’好了。”

三段,完成!

我说给小小鸟听:

“苦蓿之花,在彼四方。沐风浴雨,艳若初阳。

苦蓿之叶,在彼四野。沐风浴雨,碧若翡玉。

苦蓿之子,启伞乘之。沐风浴雨,冀复安之。”

小小鸟听完,大声称赞道:“你真是个诗人!”

我:“是我们啦!你也有贡献。看来不用吃乌贼也可以,沐风浴雨,灵感涌之。”

回到家,小小鸟给诗配了插图。于是就有了文章开头的那份作品:



02 我们怎么读《诗经》?


细心的朋友可能已经注意到,在我们0-12岁中文学习规划中(点这里阅读原文,领取规划),中文起步的头几年,《诗经》都不是严肃的学习项目,而是做为“调剂”。

既然是调剂,就意味着它是轻松愉快的。

最早我们采用吟诵的形式读《诗经》。“吟”是有旋律地,“诵”是读。“吟诵”既不同于朗诵,又不同于唱,而是尽可能地保留文字本来的音调,并配上旋律的一种形式。

初听陈琴老师吟诵《诗经》,我觉得调调有些奇怪。但是听进去之后,感觉很有味儿且耐听。

同样是初次接触吟诵,当年学堂第一批两三岁的小娃,接受度明显比我们这些成年人要高。

每次课结束前,我们都会听陈琴版《诗经》。学得多了,每次时间只够挑两三首。小朋友点播的热情很高。会的小朋友就跟着一起吟诵。

吟诵因为有旋律,有助于记忆文字,几遍下来,小娃就记住了大部分的内容。

小小鸟小时候,我们在家几乎不会拿着《诗经》坐在桌前读,而是会在睡前,我抱着她,一边轻轻摇晃,一边吟诵《诗经》,柔和的旋律加上特有的韵味,能让小小鸟安静地待一会儿。前阵子一次偶然的机会,她告诉我,很喜欢小时候睡前我“唱”《诗经》给她听。

听和读得多了,会增强娃对语言的敏感性和辨识力。2019年9月,我为5岁多的小小鸟朗读一本温情又励志的小说《外婆》,我之前在咱们交流群里推荐过。书中有一段写道:“江汉浮浮,武夫滔滔。匪安匪游,淮夷来求……”

读着读着,小小鸟看着我说:“怎么听着那么像《诗经》啊!”

我读完后,看书页下方的注释,这段果然出自《诗经》。

我想,这正是我们带孩子读文言所希望看见的:孩子积累起语感,并在文学作品中遇到时,觉得熟悉。

久而久之,也会因熟悉而生亲近。

还记得小小鸟在2021年7岁多时第一次接触《共和国脊梁 科学家绘本》第一辑(更多科学类童书,点这里查看书单),她反复翻看的是讲“屠呦呦”的那本,这套书中她最喜爱的也正是这本。

最初是因为“呦呦鹿鸣,食野之蒿”这句话,使她在八位陌生的科学家中,瞬间对屠呦呦感到熟悉亲切。


正因为初衷是为了娃对《诗经》保持熟悉感,所以一直以来,我们读《诗经》不求进度,而是注重反复滚动。

我从陈琴版《诗经》中选择了长度适宜的13首。小小鸟从2岁~6岁这四年中,主要以这13首吟诵为主。读的过程中不解释。我只在小小鸟询问时,才在读完后,讲解她能理解的部分。

渐渐地,当小朋友们的综合能力不断增强,从2020年9月起,我开始在学堂课上给孩子们讲《诗经》。截至2022年7月,已初步讲解了34篇。



03 《诗经》离我们很近


诗三百篇,包罗万象,讲周王诸侯,家国天下,但大部分是讲普通人的生活。

因为当时天子想了解百姓的生活,就专门设置了“采诗官”的职位。采诗官到各地采集百姓生活的素材,编纂成诗,收录于“十五国风”。

这些诗有生活基础,因此特别真实。又因为几千年来,人性没有改变,古人的很多情感,如今我们读来也完全可以体会。品读这些诗,好比与古人隔空对话,不知不觉中已然置身于诗中的世界。

在给孩子们讲《诗经》时,我不是按整本书从前到后的顺序,而是挑着讲。

我会从离孩子近、容易理解和产生共鸣的内容讲起。

比如《国风·邶风·凯风》,讲孩子体会到妈妈有多辛苦和不容易。《小雅.棠棣》讲兄弟之间的情谊。《小雅.伐木》歌颂友谊。《国风∙秦风∙无衣》讲战友之间团结互助、同仇敌忾。《郑风˙羔裘》赞美正直的官吏。《国风.鄘风˙干旄》讲卫文公招贤纳士,治理国家。《国风∙秦风∙渭阳》讲秦康公送舅舅重耳回晋国做国君,即晋文公,《渭阳》被誉为送别诗的鼻祖。

很多诗篇讲国家战乱,流亡者生活凄惨,《国风∙王风∙黍离》就是其中一首。

《齐风˙鸡鸣》讲妻子叫贪睡的丈夫起床去上朝。《郑风˙缁衣》讲妻子给丈夫补衣服。

……

每首诗的背后都有一个故事或是一个场景。读诗,了解背后的故事,体会其中的情感,《诗经》记录了古人生活中的点滴,字里行间表达着普世的情感,孩子们因此发现,《诗经》离我们并不遥远。



04 有推荐的《诗经》版本吗?


对孩子来讲,尤其是小娃,很长一段时间里主要还是吟诵或者诵读,体会音律和节奏之美。既然是用来诵读,个人认为尽量挑选字体大些的版本。

比如下图中的绿皮版:

不过这个版本的缺点是没有解释。


我在制作学堂课件的时候,主要会参考程俊英的《诗经译注》,


同时参考王秀梅译注、中华书局出版社出版的《诗经》上、下册,

以及姜亮夫的《先秦诗鉴赏辞典》(上海辞书出版社出版)


准备一本《古汉语常用字字典》挺管用,遇到不确定的字,可以随时查询。


有小伙伴在用中华书局出版的《诗经诵读本》,有诵读,有插图,有注释,有译文,一并收录在此。我自己没有用过,感兴趣的读者朋友可以进一步了解。


此外,我也想与各位父母朋友分享两本李山老师的书:《大邦之风》李山讲《诗经》,


以及 对话《诗经》,


这两本书在“微信读书”里就可以搜到。看完这两本书,我们对《诗经》会有更多更全面的了解。这对我们带娃读《诗经》也起到积极的作用。


此外,B站上也可以观看李山《诗经》导读(全69讲)。



05 47篇《诗经》目录


下面是我们贯渊学堂第一届16级学员截至2022春夏学期所吟诵或学习的《诗经》篇目。

其中前13篇为陈琴吟诵版长度适合的篇目。后34篇为我在课堂上初步讲解的篇目。


一、陈琴吟诵版:

  1. 国风∙周南∙卷耳

  2. 国风∙周南∙螽斯

  3. 国风∙周南∙桃夭

  4. 国风·邶风·击鼓

  5. 国风∙卫风∙淇奥

  6. 国风∙卫风∙木瓜

  7. 国风∙齐风∙东方之日

  8. 国风∙齐风∙南山

  9. 国风∙魏风∙硕鼠

  10. 国风∙秦风∙蒹葭

  11. 小雅∙鹿鸣之什∙鹿鸣

  12. 小雅∙南有嘉鱼之什∙蓼萧

  13. 小雅∙谷风之什∙鼓钟


二、2020秋冬学期(本学期10篇,共计23篇)

  1. 国风·邶风·凯风

  2. 国风∙王风∙采葛

  3. 小雅∙鸿雁之什∙鸿雁

  4. 国风∙王风∙黍离

  5. 国风∙桧风∙匪风

  6. 国风∙秦风∙渭阳

  7. 国风˙邶风˙北风

  8. 国风∙秦风∙无衣

  9. 国风∙召南∙鹊巢

  10. 国风∙周南∙兔罝


三、2021春夏学期(本学期11篇,共计34篇)

  1. 齐风˙鸡鸣

  2. 秦风˙终南

  3. 小雅˙白驹

  4. 唐风˙蟋蟀

  5. 卫风˙考槃

  6. 王风˙葛藟

  7. 魏风˙园有桃

  8. 小雅˙采薇

  9. 小雅˙伐木

  10. 小雅˙黄鸟

  11. 小雅˙菁菁者莪

四、2021秋冬学期(本学期8篇,共计42篇)

  1. 小雅˙鹤鸣

  2. 邶风˙匏有苦叶

  3. 小雅˙棠棣

  4. 郑风˙羔裘

  5. 郑风˙缁衣

  6. 卫风˙伯兮

  7. 魏风˙十亩之间

  8. 鄘风˙干旄

五、2022春夏学期(本学期5篇,共计47篇)

  1. 秦风˙车邻

  2. 郑风˙溱洧

  3. 周颂˙赉

  4. 齐风˙甫田

  5. 唐风˙山有枢



 

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