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海外带娃从写字过渡到作文,我们是怎么做的?

Updated: Dec 8, 2023

“听”,“说”,“读”都做好后,作文自然水到渠成。本文为『愿者闻之』公众号第70篇原创分享,于2022年3月20日首次发布,全文约6800字。


常有人问起:

  1. 娃想说的话多,会写的字少,一个个地查字典不现实,最初的作文练习到底该怎样启动?

  2. 能写几百汉字,平时表达也还可以,但是一提笔就大脑空白,憋半天也写不出一句完整的话,看得我也着急,怎么帮帮孩子?

  3. 娃已经能写一千左右的常用字,平时能自己完成两三百字的作文,但问题在于,“我手写我口”的句子过于口语化,罗嗦也是常见的毛病,记叙文写着写着就成了流水帐。有没有好用的作文书,能指导娃提高写作水平


1年4个月前,小小鸟刚过7岁生日,开始系统学写汉字。两周后写了人生第一篇作文,之后保持两周一篇的速度,两个半月中写了4篇作文外加一封书信,都收录在“系统学写字,怎么写?”这篇文章里。

老朋友都知道小小鸟的性格,一个学中文猛踩刹车的娃,学写字才两周就能写作文,究竟是怎么做到的?我毫无保留地分享过,点这里阅读


过去1年4个月的时间里,写作练习一直在稳步进行。在这期间,小小鸟总共习作21篇,从描写人物特点,到介绍自己的名字;从描绘景物,到介绍动植物;从观察日记到记叙难忘的事……作文题材主要参考部编语文书3-7年级课本的习作专题。


这篇描写了我家对面的山

小小鸟画:秋天的深崖山一角


小小鸟画:深崖山里的金丝雀


这篇介绍了一种可爱的动物

小小鸟画:波兰鸡


这两篇是黄水仙观察日记

小小鸟画:黄水仙


这好几百字的作文,对于刚开始学写字的小朋友来讲并不容易,而且两周一篇的练习量不算少,我们怎样才能帮小朋友顺利进入状态呢?


练习写作,我家主要分两步走。



01 练写作第一步:先口述和修改,再练字和誊抄


写作文一方面是内容。

围绕题目,我打算从哪几方面写?先后顺序怎样?每一部分具体写什么?怎样用简短的语言把这几部分自然地连起来?整篇作文怎样开头和收尾?


写作文另一方面是写字。

把想的内容写出来,既要有整体构思在脑袋里,又要知道眼下这些语言具体该怎么组织,同时还得能够写出需要的汉字,最终把所想落实到纸上。


这样综合性的要求,对刚开始学写汉字的孩子,或是会写几百汉字的孩子来说,太难了!

毕竟,字的运用才刚起步,很多用到的汉字还不会写,即便是已经会写的那些汉字,也还远没有达到随用随取的状态。

就像初学游泳时,教练会将动作拆分成几步,让学员依次练熟每一个动作,再将动作整合起来那样,我们也可以在带娃学写作文时,把内容和写字拆开,让娃每次只专注于练熟一件事。

简言之,就是先完成内容,再练习书写。待时机成熟,再将两部分结合起来。


语文书三年级上册第五单元习作专题《我们眼中的缤纷世界》为例,我和各位分享小小鸟的一次习作经历。


第一步:

首先我们读了课本中的写作要求:把最近观察到的印象深刻的一种事物或一处场景写下来。

小小鸟那段时间对火鸡着迷,因此想都没想就说要写“火鸡”。

小小鸟作文《火鸡》2021.04.20

小小鸟画:两种颜色的火鸡


小小鸟画:火鸡遇见白鹅


因为从5岁起,小小鸟和小伙伴们就开始做系统的口头表达练习,对于怎样介绍一件物品,小小鸟已经很熟悉,现在我们在7号表达工具的基础上稍作调整(10个表达工具,详情点这里阅读)。

  • 介绍一个动物,先点明要介绍的主体并简单交代背景(什么动物?什么时候?在哪儿?);

  • 再简单介绍整体特点(个头大小、外形外貌、体态习性等);

  • 接着具体说1-2个让自己印象深刻的地方

  • 最后用一句话感想简洁收尾


第二步:

有了框架结构,接下来就是口头往每一部分里填内容。

填完一遍内容之后,由小小鸟口述,我在一旁记录。

我试过手写汉字和电脑打字,后者更为方便,字体工整易于娃辨识,且电脑编辑便于修改。

注:小小鸟说什么我就记录什么,只在必要时用提问的方式提醒。

如:我们在哪儿看到的火鸡?

说说火鸡的特点吧!你觉得它的个头在鸟类里算怎样?

它还有其他什么特别的地方?

这里简单说就好,只挑最重要的,刚才你第一个想到的是什么?

嗯,这部分要详细点,既然让你印象深刻,那究竟哪里吸引你?

哦,这样啊,你是怎么知道的?

具体说说,怎样让听的人可以想象?拿个常见的东西比较一下吧!

……


第三步:

口述记录完之后,是修改。

修改的标准,一是看内容是否完整,最初构思时的几大部分是否都被覆盖到了。


二是看开头是否足够简洁。起初,小小鸟花了很多篇幅介绍养鸡场,说了半天,主人公“火鸡”才出场。

我说,如果把开头比作我们的脑袋,文章主体部分就好像是我们的身体,脑袋和身体是有一定的比例的,脑袋如果很大很大,那身体也要变得更大才能支撑住脑袋。


三是通读各段落,有时是在电脑上,有时是打印出来,由小小鸟自己读一遍。通读的过程中,会着重看句子是否通顺,是否有语病。太罗嗦的地方用简短的句子代替。段与段之间的过渡是否自然简洁。小小鸟看不出来的地方,我会提示。


四是我会鼓励小小鸟在文章里用一个成语。我会引导,但不会代劳。比如《火鸡》这篇作文,引导之后,小小鸟想不出来,没关系,先把事情说清楚最重要。同时在平时学中文时有意识地带娃留意生活中和书中的成语,争取下次能在自己的作文里用上一个。


第四步:

修改完,我把作文打印出来,让小小鸟自己读一遍,并把不会写的字圈出来。

这篇作文写于2021年4月20日,小小鸟系统学写字已经快半年,作文里绝大部分字她会写,所以只圈出了8个需要练习的汉字,我就在网上给她现生成字帖。


至于练几遍,没有硬性要求,由她自己决定,只要练到不需要看一笔写一笔,而是看一眼就能把整个字写出来就行。当然,要把这些字掌握牢固,达到随意调用的程度,还需不断练习。


写作文时将口述内容和书写汉字分开的一大好处,就是把一件不可能完成的事情变得可以实现了。

尤其是对小小鸟这种情况,口述已经有了若干年表达练习的基础,修改的目标也十分具体,不会觉得难以下手,而誊抄几乎不费脑,就更是轻松愉悦、乐在其中了。

练写字初级阶段,进度虽缓,每天15分钟大约能写50-80个字,一篇三四百字的作文花四五天抄完是常事,但是小小鸟每天抄写的都是自己的作文,抄完一段读一读,还蛮有成就感。


用同样的方法,小小鸟写了《我的牛年春节》2021.02.15

她先画了一幅用来提醒自己的段落大意示意图,尽是些自创符号,有些让人难以琢磨。


不过只要她自己能看懂就行。小家伙边看图边口述,之后修改、练字和誊抄。


《一朵有脾气的幸运花》写于2021.05.02

配合这篇作文,小小鸟画了一组画,用来记录幸运花的经历。


小小鸟画:一朵有脾气的幸运花


用这样的方式,暂时不用顾忌作文的长短,只要她想说,我就记录下来。修改的过程也是娃的二次思考过程,这期间也能帮娃积累些技能。


不过慢慢地,小小鸟口述的作文越来越长,直到篇篇都有七八百字的时候。

一篇是差不多700字的《养鹌鹑记》2021.06.06

另一篇是800多字的《去动物园》2021.08.29

以及近700字的《七个第一次》2021.10.10

这几篇作文誊抄分别花去大约10天时间,去掉周末,就是整整两周!


小小鸟的思路远快于手写的速度,口头表达远超前于书面表达能力。

作为写作起步没有问题,但是不能一味迁就思路和口头表达的速度,持续让手写和书面表达落在后面,望尘莫及。

况且,截至《七个第一次》这篇作文,小小鸟已经系统学写字近一年,大约能写八九百汉字,已经有了“原始积累”。是时候该让“手脑”协调发展了。

于是我们进入练写作文的第二步。



02 练写作第二步:先构思和写初稿,再修改和誊抄


在前面第一步将内容与书写拆开的基础上,第二步有了“质”的飞跃,让内容和书写“打配合”,两者同时进行。


2021年12月,8岁1个月大的小小鸟学完小学语文书六年级课本。同年12月下旬,开始学习七年级语文课本。(8-12岁中文学习的详细规划,点这里阅读

学完课文《济南的冬天》(老舍著),正值隆冬。

我问小小鸟:“这篇作文是写一个人物呢,还是也写写我们这儿的冬天?”

(为了聊天能够继续,最好别问小小鸟可以直接用“不”回答的问题)

小小鸟积极回应:“写我们这儿的冬天吧!”

(随即像往常一样,说了很多对我们这里冬天的观察。从气温讲到人们穿着的变化,从周围植物一直讲到对面山上的不同,从圣诞节一路讲到滑雪度假……)

我:“这次你要尝试自己写初稿,不是像之前那样你说、妈妈记录,然后打印出来你抄写。”

小小鸟有点怀疑地看着我:“我自己写初稿?!”

我:“对。就是直接把你想的写下来,所以内容不能多,多了没法写。只选一个角度,就从你上面说的这么多内容里挑一个就好。”

小小鸟眉头开始紧锁,不情不愿:“那怎么写啊?”

我:“没问题,放宽心。我会和你一起讨论的。你打算选哪个角度写咱们这里的冬天啊?你刚才说了温度、人们的穿着、植物的变化、深崖山、过圣诞、滑雪……”

小小鸟:“我写深崖山!冬天的深崖山!”

我:“好!这个角度不错。冬天的深崖山和其他季节有什么不同?”

小小鸟略一思索:“颜色不一样了。秋天是彩色的,再往前的夏天是深绿的,但是冬天既不是彩色的也不是深绿的。而是有棕有绿。”

我:“哦?为什么是棕色的?”

小小鸟:“因为树叶掉了露出很多树枝嘛。”

我:“那怎么还有绿色呢?”

小小鸟:“因为还有松柏这些针叶树啊!”

我:“有道理。那除了颜色,还有什么特别之处?”

小小鸟:……

我:“一般来说只在冬天才有的自然现象,比如?”

小小鸟:“是说下雪吗?”

我:“对,下雪的时候,深崖山的景色又有什么不同呢?”

小小鸟:“山上会有一大片白色,就是之前是草坪的地方。但是树上不会是一大片的白……”

我:“很好!再加个开头和结尾就可以了。开头你得交代下‘深崖山’在哪里,为什么会有这么个名字,要不然看你作文的人可不知道深崖山是什么。”

小小鸟:“可是我以前写过深崖山。”

我:“可是看你这篇作文的人不见得会看过你以前的文章,所以最好还是简单交代下。一句话就可以。”

小小鸟:“好吧。”

我:“结尾也是一句话就可以了。既然你选深崖山,肯定是有原因的对吧。”

小小鸟:“对,因为我觉得它很美。”

我:“那好,作文的最后,你用一句话说说你觉得深崖山很美就好了。”


我们用了学语文书的一份时间(15分钟)做了上面的讨论。(把中文学成母语,我们每天学什么?每项学习内容花多久?点这里阅读


接下来的一份写字时间里,她不让我在旁边,而是自己一个人在房间里。

起初安静了一会儿,让人觉得不可思议,难道这么快就进入状态了?!

果然没这么简单,几分钟后就听到她在房间里跳上跳下,各种喊声,无比抓狂,我在隔壁书房忐忑不已,又不敢冒然过去,就这样悬着颗心待在书桌前。直到听见一阵撕纸的声音,我忍不住跳起来跑过去,看到她房间地板上一团纸球和几片碎纸,我说你干吗呢!拆房子吗!?

她小脸都气红了:“我写不出来!!!”

我:“那你也不能把作文撕了呀!”

小小鸟:“我没有撕作文呀!我找了幅以前没画好的画,你看你看。”

说着捡起纸团展开给我看。

原来如此……

我:“…… 可是别撕呀!也没那么难看啦,多可惜呀!来,让我看看,你写了什么。”

她极不情愿,扭过来扭过去,不过最后还是让我看了作文簿,上面有一行字:冬天的深崖山。

我笑了:“哈哈哈!你已经把标题写好啦!既说明了季节是冬天,又说明了你要写的是深崖山,挺好挺好。接下来按刚才我们讨论的,先说深崖山在哪里,为什么叫这个名字,再写你刚才说的冬天里的颜色,最后再写下雪后的样子,别忘了收个尾,就可以啦!”


我们花了大约一份时间交流,之后小小鸟继续写作文。


第四个15分钟时间里,她依然不让我在旁边。一会儿喝水一会儿上厕所,一会儿腿撞到桌子了,一会儿又肚子不舒服……虽然情况不断,但没有意料之外的动静,我就没去管她,等这份时间结束时,作文有进展。

只见作文簿上写着:“我的房间的窗户外有一座山,我给它了一个名字叫深崖山,深崖山是连绵起伏的。”

我:“很好嘛!第一句话就写清楚了山在哪里。开门见山!你还用了一个成语‘连绵起伏’,很贴切!接下来就可以写你刚才说的冬天里的颜色了,你刚才说得很好,都有什么颜色,为什么会那样,之后再写雪景,最后一句话说说感想,就完成啦!加油加油!”

她好像有了点信心,虽然嘴上说:“就这样还叫好吗?有什么好的?我看一点也不好!”


接下来的一份时间里,没有再出什么幺蛾子,屋子里很安静,时不时传来她用橡皮擦纸和用手抹橡皮末的声音,我想象她奋笔疾书的样子。这一份时间,她写了一大段。

之后又用了两份时间,小小鸟终于完成了自己的第一份作文初稿。


从口头构思,到最终完成,总共花去7份时间,加上中间休息,共两个半小时完成,着实不易。


第二天,我们一起修改作文。

我说她第一篇作文就能写得这样有头有尾有内容,很完整,真的很棒!我很感动!小小鸟却一直说自己写得不好。

我提醒自己,要想办法用提问的方式,尽量让她自己发现可以改进的地方,而不是给她一种我来指导的感觉,或许这样能让她感觉好一些。

小小鸟先通读一遍初稿,自己就发现了大部分错别字。读起来拗口的地方,她会主动想怎么说能更顺,必要时我会给出两个可能性,让她自行选择参考和最终决定。

很多时候,我会提问,让她思考怎么改。


我:“你这样长一段文章,读起来好累哦,有没有什么好方法可以给它们分个段啊?比如把讲同一件事的句子放在一起?”

小小鸟于是给文章分了段。

我:“深崖山已经交代得很清楚了,但是我们还不知道是什么季节?而这里出现棕色和绿色有点突然。你怎么看?”

小小鸟:“那我就说到了冬天,山上出现棕色和绿色。”

我:“老舍在《济南的冬天》这篇文章里,用得很多的修辞手法,你还记得是什么吗?”

小小鸟:“拟人吗?”

我:“对的,是拟人。拟人修辞专题咱们还专门学过,现在是个很好的练习机会哦!想想能不能也用拟人手法造个句子呢?比如,深崖山脱掉五彩衣,换上棕绿色的衣服之类的。但是这个穿衣服的拟人手法被我说掉了,你得想个别的。”

小小鸟:“啊!那你不要再说了。让我想想……有了,棕色绿色不怕冷,其他颜色都怕冷所以逃走了哈哈哈!”

我:“这个好!一不做,二不休,干脆再想个比喻吧!比如下雪了就像盖了层被子什么的,但是这个我说了,你又不能用了。”

小小鸟赶紧捂住我的嘴:“我想到了,白色也不怕冷,所以她们也来了,从天上来,是跳着舞下来的,然后给树穿上了白衣服,给草坪铺上了毯子。”

我:“白衣服还能更美一点,你想,雪不仅是白色的,在阳光照射下还是亮晶晶的,可以说是银色,衣服用一个字表示,古人怎么说?”

小小鸟:“‘装’吗?所以是银装吗?”

我:“对。有个成语叫银装素裹,说的就是这样的景象。毯子也可以说得更有质感一点。刚下的雪是什么质感的?很结实还是蓬松?”

小小鸟:“蓬松的。”

我:“蓬松的雪,你觉得像什么毯子?”

小小鸟:“像毛毯。”

我:“嗯,也可以说绒毯,更细腻。”

小小鸟:“软软的。”

……


一份时间出头,我们修改完了不到一页的作文。


第三天,小小鸟花三份时间誊抄完这篇作文。下面是终稿:

《冬天的深崖山》2022.01.06

这篇文章一页半,约200字,比起之前动辄四五页的口述作文要短得多,但这篇作文才是真正意义上的第一篇由小小鸟自己完成的作文。


有了这一次磨练,第二次写作文前,小小鸟自己笑嘻嘻地告诉我:今天我不会再跳上跳下了。

看她有这样的“觉悟”,我由衷地感到高兴。

后来几篇作文,我跟她说:“不必追求长度,现在对你来说,把事情说得清楚明白是最重要的。”


学完七年级上册课文《散步》之后,小小鸟也写了一篇讲自己散步经历的作文:

《山的另一边》2022.02.20


这是她最近写的一篇命题作文,题目来源:小学语文书三年级上册第八单元习作专题,以及初中语文书七年级第二单元习作专题“学会记事”。

《那次玩得真开心》2022.03.18


初始阶段对孩子来讲,写作文的首要目标是:结构完整,条理清晰,句子通顺。篇幅短小精悍点挺好的。

逐渐地,咱们也要有意识地引导孩子注意词语搭配是否得体,有没有语病和错别字,表达是否罗里罗嗦。

再往后,用词的准确性和表达的生动性也会一一提上日程。


当小小鸟逐渐开始习惯这种方式,会写的字也越来越多时,不再是写不出来,而是走向另一端:一写一大段。最近几篇我们修改的重点之一,是如何将过于口语化的内容改得更为精炼和书面。毕竟写作文和平时说话不一样,和写信也不同。



03 回到本文最开始的三个问题。


针对前两个问题,孩子能写的汉字比较少的情况,本文已经做了回答,把写作练习分两步走就好。

不过,如果在开始写字之前,没有像我们规划里说的那样,花大力气培养孩子的阅读、思辨和表达能力,本文所说的方法并不适用。

0-12岁三阶段核心能力培养计划点这里阅读

从“学中文”到“用中文学”,8-12岁中文学习规划点这里阅读

第三个问题,孩子能写1000汉字的情况下,如何提高写作水平,我下次再单独写一篇来说说心得吧!


说到写信,因为一个契机,小小鸟开始写信。先是给生活在国内的表妹写,后来也给学堂的小伙伴和不在本地的同学写信。这一年来已经写了15封。


写信就好比和朋友对话,用语介于作文书面语和日常口语之间,是正式写作练习的极好的补充。


这篇文章已经很长了,如果大家感兴趣,我可以再专门写写,在写信这件事上,我们具体又是怎么做的。



 

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